Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Planeación en el campo de la salud: estrategias y consejos para mejorar la gestión y atención en el sector sanitario
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación en el campo de la salud: estrategias y consejos para mejorar la gestión y atención en el sector sanitario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación en el campo de la salud: estrategias y consejos para mejorar la gestión y atención en el sector sanitario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación en el campo de la salud: estrategias y consejos para mejorar la gestión y atención en el sector sanitario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda mensajes en inglés en medios de comunicación que promuevan una vida saludable Hábitos y prácticas que contribuyen a una vida saludable, impacto en la salud física y mental Estadísticas y gráficos relacionados con salud y hábitos saludables Derechos y responsabilidades relacionadas con la salud, convivencia saludable. Los PDA describen estos aprendizajes: investigar en diversas fuentes en inglés sobre un estilo de vida saludable y crear un texto informativo para medios digitales. Realizar experimentos simples sobre alimentación y ejercicio, analizar datos y presentar conclusiones. Recopilar datos, graficarlos y analizarlos para entender tendencias en salud comunitaria. Debatir sobre derechos en salud y elaborar propuestas para mejorar hábitos en la comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Mensajes en inglés en medios de comunicación que promuevan una vida saludable Hábitos y prácticas que contribuyen a una vida saludable, impacto en la salud física y mental Estadísticas y gráficos relacionados con salud y hábitos saludables Derechos y responsabilidades relacionadas con la salud, convivencia saludable
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Investigar en diversas fuentes en inglés sobre un estilo de vida saludable y crear un texto informativo para medios digitales. Realizar experimentos simples sobre alimentación y ejercicio, analizar datos y presentar conclusiones. Recopilar datos, graficarlos y analizarlos para entender tendencias en salud comunitaria. Debatir sobre derechos en salud y elaborar propuestas para mejorar hábitos en la comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y precisión. Creatividad y diseño. Claridad y coherencia. Integración interdisciplinaria. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: In the Healthcare Field / En el campo de la salud
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Inglés | Mensajes en inglés en medios de comunicación que promuevan una vida saludable | Investigar en diversas fuentes en inglés sobre un estilo de vida saludable y crear un texto informativo para medios digitales. |
| Ciencias | Hábitos y prácticas que contribuyen a una vida saludable, impacto en la salud física y mental | Realizar experimentos simples sobre alimentación y ejercicio, analizar datos y presentar conclusiones. |
| Matemáticas | Estadísticas y gráficos relacionados con salud y hábitos saludables | Recopilar datos, graficarlos y analizarlos para entender tendencias en salud comunitaria. |
| Formación Cívica y Ética | Derechos y responsabilidades relacionadas con la salud, convivencia saludable | Debatir sobre derechos en salud y elaborar propuestas para mejorar hábitos en la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)
Día 1
Inicio
- Dinámica "Rostros de la Vida Saludable": mostrar imágenes y videos cortos sobre hábitos saludables.
- Pregunta generadora: ¿Qué significa vivir saludablemente para ustedes?
Desarrollo
- Introducción al proyecto: explicación del problema y objetivos.
- Actividad en grupos: discutir y listar hábitos que consideran saludables y poco saludables.
- Presentación breve en inglés: revisar mensajes en medios masivos relacionados con la salud.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué hábito saludable creen que es más importante?
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy?
Día 2
Inicio
- Juego "Encuentra la Información": en parejas, buscar en internet en inglés datos sobre beneficios de la actividad física y alimentación saludable.
Desarrollo
- Taller de investigación: en grupos, recopilar y organizar datos en inglés y en su idioma.
- Análisis crítico: ¿Qué fuentes son confiables? ¿Qué mensajes promueven una vida saludable?
Cierre
- Compartir en plenaria: un dato interesante que encontraron.
- Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé en la búsqueda?
Día 3
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos comunicar mensajes positivos en inglés sobre salud?
Desarrollo
- Taller de producción textual: redactar en inglés mensajes cortos y positivos promoviendo una vida saludable.
- Actividad creativa: diseñar "carteles digitales" con estos mensajes.
Cierre
- Presentación rápida de los carteles.
- Reflexión: ¿Qué mensaje me gustaría que todos escucharan?
Día 4
Inicio
- Juego de roles: "El periodista saludable" para practicar mensajes en inglés.
Desarrollo
- Debate: ¿Cuál es la influencia de los medios en nuestros hábitos?
- Elaboración de un guion en inglés para un video breve promoviendo hábitos saludables.
Cierre
- Compartir avances.
- Autoevaluación sobre habilidades de comunicación en inglés.
Día 5
Inicio
- Dinámica "¿Sabías qué?" para recordar beneficios de hábitos saludables.
Desarrollo
- Experimentos simples: preparar un snack saludable y medir su impacto en nuestro bienestar (actividad física, alimentación).
- Registro de observaciones y gráficos en papel o digital.
Cierre
- Discusión en grupos: ¿Qué hábitos podemos incorporar en nuestra rutina?
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los hábitos y su impacto?
Día 6
Inicio
- Presentación de datos estadísticos en inglés y en español: ¿Qué hábitos saludables predominan en la comunidad?
Desarrollo
- Recolección de datos en la escuela y comunidad sobre prácticas de salud (encuestas).
- Organización y graficación de resultados (matemáticas).
Cierre
- Interpretación de gráficos en grupos.
- Reflexión: ¿Qué nos indican los datos?
Día 7
Inicio
- Pregunta clave: ¿Qué derechos y responsabilidades tenemos en relación con la salud?
Desarrollo
- Debate sobre derechos y responsabilidades en salud (Cívica y Ética).
- Elaboración de un cartel que represente derechos y deberes para una vida saludable.
Cierre
- Presentación de los carteles y discusión en grupo.
- Autoevaluación: ¿Qué derechos y responsabilidades conozco?
Día 8
Inicio
- Dinámica "Círculo de hábitos": compartir un hábito saludable que quieran mejorar.
Desarrollo
- Planificación de campañas de sensibilización en la comunidad escolar.
- Diseño de propuestas de acciones concretas para promover hábitos saludables.
Cierre
- Presentación de propuestas.
- Reflexión: ¿Cómo puedo contribuir a una comunidad más saludable?
Día 9
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre comunicación, datos y derechos en salud?
Desarrollo
- Taller de producción final: redactar en inglés un texto informativo sobre la importancia de una vida saludable, integrando datos y mensajes positivos.
- Edición y retroalimentación en equipos.
Cierre
- Presentación de los textos en inglés en formato digital o impreso.
- Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé en la elaboración del texto?
Día 10
Inicio
- Preparación de la exposición final: revisión y ensayos.
Desarrollo
- Presentación pública del proyecto: exposición de los textos, carteles, videos y propuestas.
- Participación activa en la retroalimentación entre grupos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y qué acciones tomaremos?
- Evaluación del proceso y del producto final.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Campaña Multimodal por una Vida Saludable":
Un conjunto de materiales (texto informativo en inglés, carteles digitales, videos cortos en inglés, gráficos estadísticos, propuestas comunitarias) que evidencien el aprendizaje interdisciplinario, promoviendo hábitos saludables en la comunidad escolar y difundiendo mensajes positivos en inglés en medios digitales.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación de participaciones en debates y actividades grupales.
- Revisión continua de borradores y avances en textos, gráficos y propuestas.
- Autoevaluaciones mediante diarios reflexivos y rúbricas de desempeño.
- Coevaluaciones en presentaciones y trabajos en equipo.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y precisión | Información completa, precisa y bien fundamentada en inglés y en la comunidad. | Información correcta, con algunos detalles faltantes. | Información básica, con errores o poca profundidad. | Información incompleta o incorrecta. |
| Creatividad y diseño | Materiales innovadores, atractivos y bien elaborados. | Materiales adecuados, con buen diseño. | Materiales simples, poco atractivos. | Materiales poco elaborados o desorganizados. |
| Claridad y coherencia | Mensajes claros, coherentes y persuasivos en inglés y español. | Mensajes comprensibles, con coherencia. | Mensajes algo confusos o poco claros. | Mensajes confusos o incoherentes. |
| Integración interdisciplinaria | Uso efectivo de contenidos de todas las materias y PDA. | Uso adecuado de contenidos y PDA. | Uso limitado de contenidos y PDA. | Poco o ningún uso de contenidos y PDA. |
| Presentación y comunicación | Presentación fluida, segura y creativa. | Buena presentación, con seguridad. | Presentación aceptable, con nervios o errores. | Presentación pobre, sin organización ni seguridad. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado a la NEM, que fomenta la reflexión, la investigación y la participación en la comunidad escolar y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Mensajes en inglés en medios de comunicación que promuevan una vida saludable Hábitos y prácticas que contribuyen a una vida sa?
- Investigar en diversas fuentes en inglés sobre un estilo de vida saludable y crear un texto informativo para medios digitales. ?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido y precisión. Creatividad y diseño. Claridad y coherencia. Integración interdisciplinaria. Presentación y comunicación.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
