Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del análisis emocional. Creatividad y originalidad. Participación y trabajo en equipo. Uso del inglés y español. Presentación final y exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Empathy Map
Desarrollo de la Planeación por Días (20 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de "¿Cómo me siento hoy?" con imágenes y palabras en inglés y español.
- Discusión sobre emociones comunes en diferentes entornos.
Desarrollo
- Introducción a la técnica del "Empathy Map".
- Lectura de un texto breve sobre emociones en la comunidad (texto en español).
- Reflexión grupal en torno a cómo las emociones afectan nuestras acciones.
Cierre
- Autoevaluación escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones y las de los demás?
- Compartir una emoción que sintieron durante la clase.
Día 2
Inicio
- Juego de roles: representar diferentes emociones en escenarios del hogar y la escuela.
Desarrollo
- Investigación en grupos: ¿Qué emociones predominan en diferentes espacios de la comunidad?
- Elaboración de un mapa conceptual en inglés y español.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué emoción me identifica más y por qué?
- Compartir en pareja.
Día 3
Inicio
- Lluvia de ideas: ¿Cómo expresamos nuestras emociones en inglés? (palabras, gestos)
Desarrollo
- Análisis de un video en inglés que muestra personajes expresando sentimientos.
- Debate: ¿Por qué es importante entender las emociones en nuestra comunidad?
Cierre
- Escribir en inglés una frase que exprese una emoción que hayan visto en el video.
Día 4
Inicio
- Mímica de emociones en grupos.
Desarrollo
- Creación de un mural colaborativo: "Nuestra comunidad y sus emociones".
- Registro de emociones en inglés relacionadas con cada espacio del mural.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué emociones logré comunicar y entender hoy?
Día 5
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo te sientes en la escuela?
Desarrollo
- Entrevistas en inglés entre pares sobre emociones en la escuela y comunidad.
- Grabación de las entrevistas para análisis posterior.
Cierre
- Reflexión escrita en inglés: "Today I learned that..."
Día 6
Inicio
- Presentación de vocabulario en inglés sobre emociones.
Desarrollo
- Análisis de entrevistas grabadas: identificación de emociones y sentimientos.
- Discusión en grupo: ¿Qué emociones predominan en nuestras comunidades?
Cierre
- Creación de frases en inglés que resuman las emociones detectadas.
Día 7
Inicio
- Juego de "¿Qué emoción es?" con tarjetas.
Desarrollo
- Elaboración de un "Empathy Map" individual, plasmando emociones en diferentes contextos.
- Explicación en inglés del mapa creado.
Cierre
- Compartir en parejas el mapa y recibir retroalimentación.
Día 8
Inicio
- Debate: ¿Cómo podemos mejorar la comprensión emocional en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Análisis de casos reales o ficticios que reflejen conflictos emocionales.
- Propuesta de acciones en comunidad para fortalecer la empatía.
Cierre
- Escribir en inglés una propuesta de acción.
Día 9
Inicio
- Visualización de imágenes que evocan diferentes sentimientos.
Desarrollo
- Creación de un diario emocional en inglés, registrando sentimientos diarios.
- Compartir en grupo algunos extractos del diario.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mis emociones?
Día 10
Inicio
- Dinámica de respiración y relajación enfocada en reconocer emociones.
Desarrollo
- Taller de escritura de cuentos cortos en inglés sobre una emoción específica en la comunidad.
Cierre
- Presentación de los cuentos y feedback grupal.
Día 11
Inicio
- Revisión y enriquecimiento del vocabulario emocional en inglés.
Desarrollo
- Creación de un "Emotion Chart" en inglés y español, incluyendo expresiones y gestos.
- Análisis de cómo las emociones afectan nuestras decisiones.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Cómo puedo gestionar mejor mis emociones?
Día 12
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué emociones experimentaste en la última semana?
Desarrollo
- Elaboración de entrevistas en inglés con compañeros y comunidad.
- Grabación y análisis de respuestas.
Cierre
- Compartir en grupo las emociones más frecuentes.
Día 13
Inicio
- Juegos de expresión emocional con música y movimiento.
Desarrollo
- Elaboración de un mapa emocional colectivo, identificando sentimientos en diferentes situaciones.
- Debate sobre cómo las emociones influyen en la convivencia.
Cierre
- Reflexión escrita en inglés y español.
Día 14
Inicio
- Presentación de un caso: historia de un adolescente en la comunidad.
Desarrollo
- Análisis en grupos: ¿Qué emociones enfrentó y cómo las expresó?
- Elaboración de un "Empathy Map" para ese caso.
Cierre
- Discusión en clase: ¿Qué aprendieron sobre la empatía?
Día 15
Inicio
- Pregunta reflexiva: ¿Qué emociones me gustaría potenciar en mí y en mi comunidad?
Desarrollo
- Diseño de una campaña en inglés para promover la empatía y la gestión emocional en la comunidad.
Cierre
- Presentación de ideas en grupos.
Día 16
Inicio
- Actividad de escritura creativa en inglés: ¿Cómo sería un día sin emociones negativas?
Desarrollo
- Elaboración de un guion para una pequeña obra teatral o video en inglés.
Cierre
- Ensayo y discusión en grupo.
Día 17
Inicio
- Presentación de vocabulario avanzado en inglés sobre emociones y sentimientos.
Desarrollo
- Creación de un "Emotion Map" digital o físico, integrando las palabras y expresiones aprendidas.
- Análisis de cómo las emociones afectan la percepción del entorno.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué emociones quiero potenciar en mí?
Día 18
Inicio
- Dinámica de empatía: ponerse en el lugar del otro en diferentes situaciones emocionales.
Desarrollo
- Elaboración de un video o presentación en inglés que muestre cómo entender y expresar emociones en la comunidad.
Cierre
- Compartir y retroalimentar en grupo.
Día 19
Inicio
- Revisión de todo lo aprendido en el proyecto.
Desarrollo
- Elaboración de un "Empathy Map" colectivo final, integrando las experiencias, entrevistas y reflexiones de todos.
- Diseño de un cartel o mural que represente las emociones en la comunidad.
Cierre
- Presentación del mural y discusión final.
Día 20
Inicio
- Preparación para la exposición final del proyecto.
Desarrollo
- Ensayo y ajuste de presentaciones orales y visuales.
- Ensayo general de la exposición en inglés y español.
Cierre
- Exposición del producto final: "Empathy Map" Comunitario y reflexión grupal sobre el proceso y aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
"Empathy Map Comunitario": Un mural interactivo que recopila entrevistas, mapas emocionales, propuestas y reflexiones, elaborado en colaboración por los estudiantes, con presentaciones orales en inglés y español, que evidencie el reconocimiento y gestión de las emociones en la comunidad escolar y familiar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Autoevaluaciones diarias: Reflexiones escritas o en video sobre lo aprendido y cómo lo aplican.
- Coevaluaciones: Compañeros valoran el trabajo en equipo y aportaciones en actividades colaborativas.
- Observación directa: Participación en debates, entrevistas y actividades prácticas.
- Portafolio digital: Registro de entrevistas, mapas, cuentos y reflexiones en plataformas colaborativas.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Empathy Map Comunitario"
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad del análisis emocional | Analiza y relaciona emociones complejas en diferentes contextos, con reflexión crítica y propuestas claras | Analiza emociones en varios contextos, con reflexiones apropiadas | Reconoce emociones básicas, con poca reflexión crítica | Reconoce algunas emociones, sin análisis profundo |
| Creatividad y originalidad | Presenta ideas innovadoras y creativas en el mural y entrevistas | Ideas creativas, bien estructuradas | Ideas básicas, poco innovadoras | Poca creatividad, repite modelos anteriores |
| Participación y trabajo en equipo | Lidera y colabora activamente, aportando significativamente | Participa y colabora, contribuye en tareas | Participación limitada, contribución mínima | Participa poco o no colabora |
| Uso del inglés y español | Uso correcto y variado del inglés y español en entrevistas y presentaciones | Uso adecuado del idioma con algunos errores | Uso limitado del idioma, errores frecuentes | Uso inadecuado o inexistente del idioma |
| Presentación final y exposición | Presenta de manera clara, atractiva y convincente, promoviendo la reflexión | Presenta bien, con algunos aspectos por mejorar | Presentación básica, con deficiencias en claridad | Presentación desorganizada o confusa |
Este plan promueve el desarrollo de habilidades sociales, emocionales, lingüísticas y críticas en los adolescentes, alineándose con la NEM y promoviendo una comunidad más empática y consciente de sus emociones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del análisis emocional. Creatividad y originalidad. Participación y trabajo en equipo. Uso del inglés y español. Pr?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
