Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos acerca del efecto invernadero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos acerca del efecto invernadero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad 1: Inicio con un video o noticia reciente sobre fenómenos meteorológicos extremos (olas de calor, ciclones, sequías). Actividad 2: Debate guiado: ¿Qué relación tienen estos eventos con el cambio climático y el efecto invernadero? Actividad 3: Investigación en grupos sobre qué es el efecto invernadero, sus causas y gases involucrados. Contenidos y PDAs: Fenómenos asociados al cambio climático, diferencia entre calor, radiación y temperatura, gases que contribuyen al efecto invernadero. Ejes: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica. Actividad 4: Análisis crítico: ¿Qué acciones podemos tomar para reducir el efecto invernadero? Actividad 5: Planificación de un proyecto: Crear una infografía que explique el efecto invernadero, sus causas y medidas para mitigarlo. Actividad 6: Organización en equipos: asignación de roles, búsqueda de información adicional, diseño del contenido visual y textual. Contenidos y PDAs: Explica cómo la emisión de gases contribuye al efecto invernadero; propuestas de mitigación y adaptación, uso de la luz y radiación en fenómenos meteorológicos. Ejes: Vida saludable, Pensamiento crítico. Actividad 7: Elaboración de infografías digitales o en cartulina en equipos, integrando datos científicos y propuestas de mitigación. Actividad 8: Presentación en clase y discusión crítica: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo podemos aplicar esto en nuestra comunidad? Actividad 9: Monitoreo y retroalimentación: evaluación entre pares y autoevaluación del proceso. Contenidos y PDAs: Interpretación del comportamiento de la luz, gases de efecto invernadero, fenómenos meteorológicos extremos. Ejes: Interculturalidad crítica, Vida saludable. Actividad 10: Exposición pública de las infografías en la escuela o comunidad, acompañadas de charlas breves. Actividad 11: Elaborar una propuesta de acciones concretas para reducir el impacto del efecto invernadero en su comunidad. Actividad 12: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí?, ¿cómo puedo contribuir desde mi entorno? Contenidos y PDAs: Medidas de mitigación y adaptación, importancia del cuidado del medio ambiente. Ejes: Vida saludable, Interculturalidad crítica. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.