Planeación de memoria viva: técnicas, beneficios y consejos para gestionar y potenciar tu memoria en espacios educativos y formativos.

Por channelkids 1 crédito 2026-03-17

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: memoria viva

Asunto o Problema Principal:

Reconocer y expresar eventos de la comunidad que marcaron la memoria colectiva, mediante textos periodísticos de opinión y una tertulia literaria comunitaria, para valorar la importancia de su difusión mediante textos literarios, no literarios, artísticos y periodísticos.

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABI con Enfoque STEAM)

Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)

Escenario: Aula

Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA por Materia

Materia	Contenidos	PDA
Español	Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.	Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión.

Desarrollo de la Planeación por Fases (ABI - STEAM)

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs
Fase 1: Introducción	Despertar interés y contextualizar el tema.	Presentar un video o imágenes de eventos históricos y sociales relevantes en la comunidad. Formular preguntas abiertas: ¿Qué eventos de nuestra comunidad consideramos memorables? Reflexionar sobre la importancia de recordar y comunicar estos eventos.
Fase 2: Preguntas de indagación	Plantear hipótesis sobre cómo los diferentes géneros periodísticos pueden ayudar a comunicar eventos significativos.	Investigaciones cortas en grupos sobre géneros periodísticos (nota, editorial, crónica). Diseñar un esquema para investigar un evento comunitario, pensando en qué información es relevante y cómo comunicarla. Integrar conceptos de lógica y análisis crítico para definir qué aspectos del evento destacar.
Fase 3: Diseño y experimentación	Elaboración de textos periodísticos y otros productos comunicativos.	Cada grupo selecciona un evento significativo y redacta un texto periodístico de opinión, aplicando recursos del género. Realizar entrevistas o recopilar testimonios de la comunidad, usando herramientas digitales o tradicionales. Analizar la estructura de los textos creados, comparando con modelos.
Fase 4: Conclusiones	Presentar los hallazgos y productos a la comunidad escolar o local.	Elaborar un informe o cartel que resuma el proceso y resultados. Realizar una tertulia literaria comunitaria donde los estudiantes compartan sus textos y reflexionen sobre la memoria colectiva. Evaluar en conjunto la importancia de difundir eventos memorables a través de distintos géneros y medios.

Producto de Desempeño Auténtico

"Memoria Viva: Archivo Digital Comunitario"
Un sitio web o blog donde los estudiantes publican sus textos periodísticos, relatos, fotografías y videos relacionados con eventos significativos de su comunidad. Este archivo será presentado en la tertulia literaria, promoviendo la difusión y valoración de la memoria colectiva, y sirviendo como recurso educativo y cultural para la comunidad.

Sugerencias de Evaluación

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de investigación, elaboración de textos y participación en la tertulia, usando una guía de preguntas.
Coevaluación: En grupos, evalúan el trabajo de sus compañeros considerando aspectos de contenido, creatividad, uso de géneros periodísticos y trabajo colaborativo.
Formativa: Observaciones durante las actividades, revisión de borradores, participación en debates y tertulia.
Sumativa: Evaluación del producto final (archivo digital y tertulia) usando la rúbrica detallada.

Rúbrica de Evaluación para el Producto Final: Archivo Digital Comunitario y Tertulia Literaria

Criterios	Nivel 4 (Excelente)	Nivel 3 (Bueno)	Nivel 2 (Satisfactorio)	Nivel 1 (Necesita Mejorar)
Contenido	La información es precisa, completa y muestra un profundo entendimiento del evento y su contexto. Incluye testimonios, imágenes y recursos diversos.	La información es adecuada y clara, con algunos detalles relevantes. Incluye testimonios o recursos adicionales.	La información es básica o incompleta, con algunos errores o falta de profundidad.	La información es incorrecta, superficial o insuficiente.
Estructura y Organización	El texto está muy bien organizado, con introducción, desarrollo y conclusión claros; uso correcto de géneros periodísticos.	La organización es buena, aunque puede mejorar en coherencia o fluidez. Uso adecuado de géneros periodísticos.	La organización es aceptable, pero presenta errores o confusión en la estructura.	Desorganizado, difícil de entender, sin claridad en los géneros periodísticos.
Creatividad y Uso de Recursos	Uso innovador y creativo de recursos artísticos, tecnológicos y literarios; la presentación capta la atención y refleja esfuerzo.	Buen uso de recursos, con cierta creatividad; la presentación es atractiva.	Uso limitado de recursos; presentación sencilla y poco creativa.	Sin recursos adicionales o creatividad; presentación poco atractiva o desorganizada.
Participación y Colaboración	Participación activa, liderazgo en el grupo, contribución significativa en todas las fases.	Participación constante y contribución en las actividades.	Participación irregular o limitada.	Participación mínima o nula.
Reflexión Crítica	Reflexiona de manera profunda sobre la memoria comunitaria y la importancia de su difusión.	Reflexión adecuada sobre la memoria y difusión.	Reflexión superficial o limitada.	Sin reflexión o desconexión con el tema.

Este esquema metodológico promueve el análisis crítico, el trabajo colaborativo y el uso de recursos tecnológicos y artísticos, alineándose con los enfoques STEAM y la formación de pensamiento crítico en adolescentes.

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