Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comparativa entre dispositivos Pascal y Arquímedes, sus funciones, diferencias y beneficios. Conoce cuál es mejor para tus proyectos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comparativa entre dispositivos Pascal y Arquímedes, sus funciones, diferencias y beneficios. Conoce cuál es mejor para tus proyectos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda observación de objetos como gatos hidráulicos, globos aerostáticos, barcos y sistemas de frenos. Preguntas generadoras: ¿Cómo funcionan estos dispositivos? ¿Qué principios físicos aplican? Discusión en grupos sobre la utilidad de estos dispositivos en la vida diaria. Presentación del problema: "¿Cómo podemos identificar y explicar el funcionamiento de dispositivos que utilizan los principios de Pascal y Arquímedes?" Investigación previa sobre los principios de Pascal y Arquímedes, usando recursos digitales y bibliográficos. Elaboración de hipótesis sobre cómo funcionan diferentes dispositivos. Diseño de experimentos simples (por ejemplo, cómo se transmite la presión en líquidos, o cómo la fuerza de flotación actúa en objetos). Planificación de actividades experimentales y selección de materiales (agua, jeringas, objetos flotantes, líquidos con diferentes viscosidades). Construcción de modelos o montaje de experimentos: por ejemplo, un sistema hidráulico simple, un submarino de papel, o un globo en un recipiente con agua. Registro de datos: presión, volumen, fuerza, flotabilidad. Análisis crítico de los resultados: ¿Los datos confirman o refutan la hipótesis? ¿Qué dispositivos funcionan según lo esperado? Discusión en grupos y reflexión sobre las aplicaciones prácticas y principios físicos involucrados. Elaboración de un informe técnico o póster que incluya: hipótesis, metodología, resultados, análisis y conclusiones. Presentación en plenaria, promoviendo el pensamiento crítico y la argumentación. Reflexión sobre cómo estos principios se aplican en la tecnología y la industria, promoviendo el pensamiento crítico y la vinculación con el entorno STEAM. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.