Planeación didáctica por proyectos de quinto grado — Semana 3 de septiembre 2026: Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia» tiene como propósito que los alumnos reconozcan la importancia de los acuerdos de convivencia y desarrollen habilidades de expresión oral y escrita para redactar, socializar y reflexionar sobre estos acuerdos, promoviendo una cultura de paz y respeto en su comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la importancia de las normas y acuerdos de convivencia en el aula, y avanzando en la elaboración colaborativa de un acuerdo de convivencia. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Elabora y comparte narraciones que reflejen experiencias sobre normas y convivencia en su contexto escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será acuerdo de convivencia final elaborado y presentado en la comunidad escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Ejemplos de acuerdos escritos, Hojas para bocetos, Cuaderno, Hojas blancas, Rúbrica de evaluación, Materiales de ilustración, Cartulina, Colores, Imágenes ilustrativas, El acuerdo final impreso, Carteles, Cuaderno, Libro de texto pág. 71, Material audiovisual de apoyo. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia de los acuerdos de convivencia y desarrollen habilidades de expresión oral y escrita para redactar, socializar y reflexionar sobre estos acuerdos, promoviendo una cultura de paz y respeto en su comunidad escolar.
Metodología: Aplicar la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la importancia de las normas y acuerdos de convivencia en el aula, y avanzando en la elaboración colaborativa de un acuerdo de convivencia.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Elabora y comparte narraciones que reflejen experiencias sobre normas y convivencia en su contexto escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Acuerdo de convivencia final elaborado y presentado en la comunidad escolar
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y coherencia en la redacción del acuerdo. Uso correcto de recursos narrativos y verbos en infinitivo. Participación activa en la socialización del proceso. Creatividad en las ilustraciones y presentación final.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Ejemplos de acuerdos escritos, Hojas para bocetos, Cuaderno, Hojas blancas, Rúbrica de evaluación, Materiales de ilustración, Cartulina, Colores, Imágenes ilustrativas, El acuerdo final impreso, Carteles, Cuaderno, Libro de texto pág. 71, Material audiovisual de apoyo
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión poniendo en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de las normas y acuerdos en la convivencia del aula, usando ejemplos del libro (pág. 66). 2. Solicitar que, en su cuaderno, describan en una hoja blanca una situación en la que la convivencia en el aula pudo mejorar mediante acuerdos y normas. 3. Compartir en grupo algunas experiencias previas relacionadas con reglas y convivencia, destacando aspectos positivos y negativos. 4. Organizar participaciones para analizar cómo los acuerdos contribuyen a una convivencia pacífica y respetuosa. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la narración de experiencias sobre convivencia. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Comenzar revisando las narraciones anteriores y reflexionar sobre cómo las experiencias narradas pueden servir para construir un acuerdo de convivencia en el aula. 2. Solicitar que en equipos, investiguen en sus cuadernos y hagan una lista de comportamientos que favorecen o dificultan la convivencia pacífica, usando ejemplos del libro (pág. 67). 3. Dialogar acerca de la importancia de expresar ideas y sentimientos mediante narraciones y acuerdos escritos. 4. Organizar un taller para redactar un borrador de un acuerdo de convivencia, usando verbos en infinitivo y recursos narrativos, apoyados en ejemplos del texto. 5. TAREA: elaborar en su cuaderno un borrador de acuerdo de convivencia para el aula, usando las ideas del día. | Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Ejemplos de acuerdos escritos, Hojas para bocetos |
| Miércoles |  1. Iniciar con una lectura colectiva del borrador elaborado por los equipos, analizando el uso de recursos narrativos y verbos en infinitivo. 2. Solicitar que cada equipo, en su cuaderno, perfeccione su propuesta de acuerdo, incorporando elementos narrativos y descriptivos para hacerla más clara y creativa. 3. Compartir en plenaria las propuestas y recibir retroalimentación, destacando aspectos de coherencia y expresión escrita. 4. Realizar una actividad de coevaluación donde los alumnos revisen los acuerdos de otros equipos, usando una rúbrica que evalúe ortografía, claridad y creatividad. 5. TAREA: preparar la versión final del acuerdo de convivencia en una hoja y acompañarla con ilustraciones representativas. | Cuaderno, Hojas blancas, Rúbrica de evaluación, Materiales de ilustración |
| Jueves | 1. Revisar las versiones finales de los acuerdos en grupos y realizar ajustes necesarios, enfatizando el uso correcto de recursos narrativos y verbos. 2. Discutir en comunidad cómo estos acuerdos reflejan los valores de respeto, paz y convivencia democrática, apoyados en ejemplos del libro (pág. 70). 3. Organizar una lectura en voz alta de los acuerdos, promoviendo la expresión oral y la entonación adecuada. 4. Planificar la forma de presentar el acuerdo final a toda la comunidad escolar, incluyendo ilustraciones y explicaciones narrativas. 5. TAREA: diseñar un cartel con el acuerdo final, usando ilustraciones y textos claros para su exhibición en el aula. | Cartulina, Colores, Imágenes ilustrativas, El acuerdo final impreso |
| Viernes | 1. Realizar una exposición de los carteles en una asamblea escolar, promoviendo la participación y la valoración del trabajo colectivo. 2. Invitar a los estudiantes a narrar en voz alta el proceso de elaboración del acuerdo, destacando las estrategias narrativas utilizadas. 3. Reflexionar en grupo sobre la importancia de los acuerdos en la convivencia y cómo pueden fortalecer la comunidad escolar. 4. Registrar en una lista los aspectos positivos del proceso, usando ejemplos del libro (pág. 71). 5. TAREA: redactar en su cuaderno una reflexión personal sobre cómo los acuerdos contribuyen a una convivencia pacífica y respetuosa. | Carteles, Cuaderno, Libro de texto pág. 71, Material audiovisual de apoyo |
Producto: Acuerdo de convivencia final elaborado y presentado en la comunidad escolar
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Claridad y coherencia en la redacción del acuerdo | |||
| Uso correcto de recursos narrativos y verbos en infinitivo | |||
| Participación activa en la socialización del proceso | |||
| Creatividad en las ilustraciones y presentación final |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos reconozcan la importancia de los acuerdos de convivencia y desarrollen habilidades de expresión oral y escrita ?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Ejem?
- Acuerdo de convivencia final elaborado y presentado en la comunidad escolar
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la importancia de las normas y acuerdos de convivencia en el aula, y avanzando en la elaboración colaborativa de un acuerdo de convivencia. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
