Planeación didáctica por proyectos de quinto grado — Semana 2 de septiembre 2026: Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia» tiene como propósito fomentar en los estudiantes la capacidad de dialogar y organizar sus ideas para construir un acuerdo de convivencia que refleje respeto y participación democrática en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda utilizar el diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista, en relación con las normas de convivencia escolar y comunitaria, partiendo del análisis del texto del libro (páginas 66 a 83). Los PDA describen estos aprendizajes: identificar las características de los recuerdos de convivencia escolar mediante la lectura y análisis del texto del libro (páginas 66 a 83). Elaborar, en equipo, un borrador de acuerdo de convivencia escolar, considerando los aspectos discutidos y las propuestas de los compañeros, que promuevan una interacción pacífica y respetuosa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será acuerdo de convivencia escolar elaborado y firmado por los estudiantes. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 66-67, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 69-70, Cartulinas, Lápices de colores, Biblioteca escolar o internet, Hojas blancas, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 73-76, Cartulina, Materiales de dibujo, Acuerdo firmado, Carteles, Material de dibujo, Libro de texto pág. 81. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Fomentar en los estudiantes la capacidad de dialogar y organizar sus ideas para construir un acuerdo de convivencia que refleje respeto y participación democrática en el aula.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Utilizar el diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista, en relación con las normas de convivencia escolar y comunitaria, partiendo del análisis del texto del libro (páginas 66 a 83).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identificar las características de los recuerdos de convivencia escolar mediante la lectura y análisis del texto del libro (páginas 66 a 83). Elaborar, en equipo, un borrador de acuerdo de convivencia escolar, considerando los aspectos discutidos y las propuestas de los compañeros, que promuevan una interacción pacífica y respetuosa.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Acuerdo de convivencia escolar elaborado y firmado por los estudiantes
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades de diálogo y análisis. Claridad y organización en la redacción del acuerdo. Uso correcto de verbos en infinitivo y numerales. Creatividad en la ilustración del acuerdo. Compromiso al firmar y colocar en lugar visible.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 66-67, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 69-70, Cartulinas, Lápices de colores, Biblioteca escolar o internet, Hojas blancas, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 73-76, Cartulina, Materiales de dibujo, Acuerdo firmado, Carteles, Material de dibujo, Libro de texto pág. 81
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo lo que los estudiantes saben acerca de las normas de convivencia y su importancia en la escuela, recuperando sus experiencias previas (pág. 66-67). 2. Solicitar que en una hoja blanca, de forma individual, describan qué acciones consideran que fomentan o dificultan una convivencia pacífica en el aula, relacionándolo con ejemplos del texto. 3. Compartir en grupos pequeños las ideas y reflexiones, destacando los aspectos relacionados con el respeto y la paz (pág. 68). 4. Dialogar acerca de la importancia de los recuerdos y acuerdos de convivencia, analizando ejemplos del libro. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a los recuerdos de convivencia y normas en el aula. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66-67, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Revisar en grupo las características de los recuerdos de convivencia, con base en el texto, destacando aspectos como brevedad, uso de verbos y numerales (pág. 69-70). 2. Solicitar que en equipo, redacten en su cuaderno un conjunto de reglas o recuerdos que consideren necesarios para una convivencia armónica en el aula, usando verbos en infinitivo y numerales. 3. Compartir y comentar las propuestas en plenaria, identificando cuáles se repiten y cuáles son diferentes. 4. Analizar en conjunto la función de las reglas y recuerdos en la regulación de la convivencia escolar. 5. TAREA: elaborar un cartel con las reglas o recuerdos seleccionados, usando ilustraciones y palabras clave. | Cuaderno, Libro de texto pág. 69-70, Cartulinas, Lápices de colores |
| Miércoles | 1. Investigar en la biblioteca escolar o en internet ejemplos de acuerdos de convivencia escolar en diferentes comunidades, tomando en cuenta la diversidad cultural y social (pág. 71-72). 2. En grupos, elaborar fichas de trabajo que resuman los acuerdos investigados, con énfasis en su brevedad y claridad (pág. 72). 3. Presentar en plenaria las fichas y discutir sobre la utilidad de los recuerdos de convivencia para vivir en comunidad respetuosa. 4. Realizar una reflexión escrita en el cuaderno acerca de la importancia de estos acuerdos en su vida escolar y social. 5. TAREA: recopilar en una hoja una propuesta de acuerdo de convivencia que puedan implementar en su aula. | Biblioteca escolar o internet, Hojas blancas, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. En grupos, leer ejemplos de reglas y acuerdos de convivencia presentados en el texto (pág. 73-74). 2. Discutir en comunidad cuáles de esas reglas serían apropiadas para su aula, considerando el contexto y cultura local (pág. 75). 3. Redactar en equipo un borrador de acuerdo de convivencia escolar, usando verbos en infinitivo y respetando la estructura formal del texto (pág. 76). 4. Compartir los borradores y recibir retroalimentación de los compañeros y del docente para mejorar la redacción y contenido. 5. TAREA: preparar la versión final del acuerdo de convivencia, ilustrado y listo para su firma. | Cuaderno, Libro de texto pág. 73-76, Cartulina, Materiales de dibujo |
| Viernes | 1. Leer en plenaria la versión final del acuerdo de convivencia elaborado por los grupos, y discutir sobre su alcance y aplicación (pág. 81). 2. Firmar el acuerdo en conjunto, comprometiéndose a respetar las reglas establecidas. 3. Colocar el acuerdo en un lugar visible del aula para su consulta periódica. 4. Reflexionar en un mural o cartel acerca de los valores que promueve el acuerdo, usando ilustraciones y palabras clave. 5. TAREA: realizar una pequeña presentación oral sobre la importancia de respetar el acuerdo de convivencia en su comunidad escolar. | Acuerdo firmado, Carteles, Material de dibujo, Libro de texto pág. 81 |
Producto: Acuerdo de convivencia escolar elaborado y firmado por los estudiantes
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades de diálogo y análisis | |||
| Claridad y organización en la redacción del acuerdo | |||
| Uso correcto de verbos en infinitivo y numerales | |||
| Creatividad en la ilustración del acuerdo | |||
| Compromiso al firmar y colocar en lugar visible |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Fomentar en los estudiantes la capacidad de dialogar y organizar sus ideas para construir un acuerdo de convivencia que refleje?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 66-67, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 69-70?
- Acuerdo de convivencia escolar elaborado y firmado por los estudiantes
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
