Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Proyecto de diagnóstico
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto de diagnóstico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Proyecto de diagnóstico» tiene como propósito que los estudiantes identifiquen y comprendan las características principales de la narración de sucesos del pasado y del presente, relacionándolas con el proyecto educativo oficial NEM de Septiembre para fortalecer su competencia comunicativa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identificar y comprender la función de la narración de sucesos en diferentes contextos. Reconocer las características principales de narraciones del pasado y del presente. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será esquema visual de la estructura de la narración y narraciones escritas y orales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes identifiquen y comprendan las características principales de la narración de sucesos del pasado y del presente, relacionándolas con el proyecto educativo oficial NEM de Septiembre para fortalecer su competencia comunicativa.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identificar y comprender la función de la narración de sucesos en diferentes contextos. Reconocer las características principales de narraciones del pasado y del presente.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Esquema visual de la estructura de la narración y narraciones escritas y orales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las partes principales de una narración (inicio, desarrollo, conclusión). Utiliza correctamente los tiempos verbales en sus narraciones. Organiza sus ideas coherentemente en una narración escrita y oral. Participa activamente en la lectura y análisis de narraciones. Reflexiona sobre la importancia de la narración en su comunidad escolar.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes un ejemplo sencillo de narración de sucesos del pasado y del presente, relacionándolo con experiencias del proyecto educativo oficial NEM de Septiembre (pág. 0). 2. Solicitar que en su cuaderno, escriban una breve narración sobre un evento importante que hayan vivido o conocido, usando un esquema previo en la pizarra. 3. Dialogar acerca de la función de la narración en la comunicación y su importancia en el contexto escolar y comunitario. 4. Organizar en pequeños grupos una lectura compartida de narraciones del libro de texto, resaltando las características principales. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar elementos de la narración. | Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recordar en plenaria las narraciones compartidas en la actividad anterior y destacar las características de los sucesos narrados. 2. Solicitar que, en equipos, elaboren en una hoja blanca un esquema visual que represente la estructura de una narración de sucesos (inicio, desarrollo, conclusión). 3. Mostrar ejemplos en el pizarrón y analizar en conjunto cada parte del esquema. 4. Practicar la narración en pequeños grupos, usando sus esquemas para guiarse. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre estructura de la narración. | Hojas blancas, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar solicitando a los alumnos que compartan en voz alta una narración que hayan preparado en su grupo, poniendo atención en la coherencia y organización. 2. Analizar en grupo la narración, identificando las partes y características principales. 3. Solicitar que en sus cuadernos, escriban una narración breve, incorporando las características analizadas. 4. Realizar una lectura colectiva y comentar los aspectos destacados. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre escritura de narraciones. | Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Revisar en conjunto las narraciones escritas por los alumnos, destacando aspectos de coherencia, uso del tiempo verbal y estructura. 2. Invitar a los estudiantes a corregir y mejorar su narración en grupos, usando una lista de cotejo. 3. Practicar la lectura en voz alta de sus narraciones para fortalecer la dicción y expresión oral. 4. Dialogar acerca de cómo las narraciones pueden reflejar la cultura y experiencias del proyecto educativo oficial NEM de Septiembre. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre revisión y mejora de narraciones. | Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Compartir en plenaria las narraciones mejoradas y analizar en qué aspectos se fortaleció la narración. 2. Organizar una exposición oral de las narraciones en pequeños grupos. 3. Reflexionar en grupo sobre la importancia de la narración en la transmisión de experiencias y cultura. 4. Recoger las producciones y evaluar en conjunto la participación y avances en la comprensión de la narración. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades sobre reflexión del proceso. | Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Esquema visual de la estructura de la narración y narraciones escritas y orales.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce las partes principales de una narración (inicio, desarrollo, conclusión) | |||
| Utiliza correctamente los tiempos verbales en sus narraciones | |||
| Organiza sus ideas coherentemente en una narración escrita y oral | |||
| Participa activamente en la lectura y análisis de narraciones | |||
| Reflexiona sobre la importancia de la narración en su comunidad escolar |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes identifiquen y comprendan las características principales de la narración de sucesos del pasado y del prese?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Pizarrón, Marcadores, An?
- Esquema visual de la estructura de la narración y narraciones escritas y orales.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
