Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Proyecto de diagnóstico
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto de diagnóstico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Proyecto de diagnóstico» tiene como propósito fortalecer la identidad personal y la escritura del nombre propio como herramienta de autorreconocimiento y pertenencia al grupo, mediante actividades lúdicas y de diagnóstico que permitan al docente identificar los saberes previos de los alumnos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural de Nombres y lista de asistencia personal. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Hojas blancas, Alfabeto móvil, Tarjetas con nombres, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Cartulinas, Tarjetas con nombres, Marcadores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cartones de bingo, Fichas, Hojas blancas, Etiquetas adhesivas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Papel bond, Marcadores, Tarjetas con nombres, Lista de asistencia, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Colores, Mural (papel bond o pared), Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Fortalecer la identidad personal y la escritura del nombre propio como herramienta de autorreconocimiento y pertenencia al grupo, mediante actividades lúdicas y de diagnóstico que permitan al docente identificar los saberes previos de los alumnos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural de Nombres y lista de asistencia personal
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre de forma legible y con letras convencionales. Compara su nombre con el de sus compañeros identificando semejanzas y diferencias. Utiliza su nombre para marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia. Participa activamente en las actividades de lectura y escritura de nombres.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Hojas blancas, Alfabeto móvil, Tarjetas con nombres, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Cartulinas, Tarjetas con nombres, Marcadores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cartones de bingo, Fichas, Hojas blancas, Etiquetas adhesivas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Papel bond, Marcadores, Tarjetas con nombres, Lista de asistencia, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Colores, Mural (papel bond o pared), Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de reconocerse como parte del grupo: mostrar una caja con tarjetas de nombres y preguntar si reconocen la suya, motivando la curiosidad por identificar su nombre escrito. 2. Organizar una lluvia de ideas sobre por qué es importante saber escribir nuestro nombre (para marcar útiles, trabajos, asistencia). Anotar las respuestas en el pizarrón con dibujos o palabras clave. 3. Solicitar que, de forma individual, escriban su nombre en una hoja blanca como ellos puedan; recoger las hojas sin corregir para valorar saberes previos. 4. Proyectar o mostrar el alfabeto móvil y pedir que busquen las letras de su nombre y las ordenen; apoyar a quienes lo necesiten. 5. Compartir en plenaria cómo se sintieron al escribir su nombre y si lograron identificarlo entre los de sus compañeros. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a escribir su nombre y decorarlo con material libre. | Cuaderno, Hojas blancas, Alfabeto móvil, Tarjetas con nombres, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar lo aprendido el día anterior: pedir que algunos voluntarios muestren su nombre escrito en la tarea y expliquen cómo lo hicieron. 2. Presentar el propósito del día: comparar nuestro nombre con el de los compañeros para encontrar semejanzas y diferencias. 3. Organizar equipos de 4 integrantes y entregar una cartulina con los nombres de los miembros del equipo escritos en tarjetas; solicitar que observen qué letras se repiten, quién tiene nombre más largo, etc. 4. Indicar que en su cuaderno dibujen una tabla como la siguiente y la completen: / Nombre / Número de letras / Primera letra / Última letra /. Apoyar a los alumnos en el conteo. 5. En plenaria, pedir que compartan qué nombres son más largos, cuáles empiezan igual, etc. Anotar conclusiones en el pizarrón. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a comparar su nombre con el de un familiar y escribir semejanzas y diferencias. | Cuaderno, Cartulinas, Tarjetas con nombres, Marcadores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Día del diagnóstico: Miércoles | 1. Iniciar con un juego de 'Bingo de nombres': cada alumno recibe un cartón con nombres de compañeros; el docente va diciendo nombres y los alumnos los marcan si los tienen. Al ganar, deben leer el nombre completo. 2. Reflexionar sobre la importancia de reconocer los nombres escritos para marcar nuestros útiles escolares y trabajos. 3. Solicitar que, en una hoja blanca, escriban su nombre completo y lo decoren; después, intercambiar hojas con un compañero para que cada uno identifique el nombre del otro y lo lea en voz alta. 4. Entregar etiquetas adhesivas para que escriban su nombre y las peguen en sus cuadernos y libros, promoviendo el uso del nombre como autoría. 5. Organizar una exposición de los nombres decorados en el aula y pedir que cada alumno pase a señalar el suyo y el de un compañero. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a escribir su nombre en diferentes formatos (grande, pequeño, con colores). | Cartones de bingo, Fichas, Hojas blancas, Etiquetas adhesivas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recordar la actividad anterior preguntando: ¿Para qué usamos nuestro nombre? Anotar usos en el pizarrón (marcar cuadernos, registrar asistencia, etc.). 2. Presentar una lista de asistencia gigante en papel bond; explicar que cada día deben registrar su asistencia escribiendo su nombre o marcándolo. 3. Solicitar que, por turnos, pasen a firmar la lista de asistencia escribiendo su nombre; el docente observa y apoya a quienes tengan dificultades. 4. En equipos, jugar a 'Orden alfabético': entregar tarjetas con los nombres de los integrantes y pedir que los ordenen alfabéticamente; luego verificar entre todos. 5. Reflexionar sobre cómo el escribir nuestro nombre nos ayuda a organizarnos y a sentirnos parte del grupo. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a escribir su nombre en la lista de asistencia personal y decorarla. | Papel bond, Marcadores, Tarjetas con nombres, Lista de asistencia, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro nombre? ¿Por qué es importante escribirlo correctamente? 2. Presentar el producto final: un 'Mural de Nombres' en el que cada alumno escribirá su nombre en un recuadro decorado y lo colocará en el mural del aula. 3. Solicitar que, en una tarjeta de cartulina, escriban su nombre con letra clara y lo ilustren con dibujos que los representen; luego pegarlos en el mural. 4. Organizar una galería para que observen los nombres de todos y comenten con qué nombres comparten letras o sonidos. 5. Evaluar formativamente el proceso: pedir que en su cuaderno escriban una carita feliz si lograron escribir su nombre solos, o una carita pensativa si necesitaron ayuda, y explicar por qué. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a escribir su nombre en una hoja y compararlo con el de un compañero, anotando una semejanza y una diferencia. | Cartulina, Colores, Mural (papel bond o pared), Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Mural de Nombres y lista de asistencia personal
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre de forma legible y con letras convencionales | |||
| Compara su nombre con el de sus compañeros identificando semejanzas y diferencias | |||
| Utiliza su nombre para marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia | |||
| Participa activamente en las actividades de lectura y escritura de nombres |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Fortalecer la identidad personal y la escritura del nombre propio como herramienta de autorreconocimiento y pertenencia al grup?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Hojas blancas, Alfabeto móvil, Tarjetas con nombres, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Cart?
- Mural de Nombres y lista de asistencia personal
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
