Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: UN GOL CON AMOR
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «UN GOL CON AMOR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «UN GOL CON AMOR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uN GOL CON AMOR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Organización y planificación. Creatividad e innovación. Uso de herramientas tecnológicas. Trabajo en equipo y liderazgo. Impacto en la comunidad. Reflexión y autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Propuesta:
Un Campamento Deportivo Comunitario en el que los estudiantes planifiquen, organicen y ejecuten actividades físicas y educativas, promoviendo hábitos saludables, uso responsable de herramientas tecnológicas (como apps de entrenamiento, medición de rendimiento), y fomentando la disciplina y el trabajo en equipo. Este producto evidencia la integración de conocimientos tecnológicos, físicos, sociales y éticos, además de el impacto positivo en la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades y debates, evaluación del compromiso, argumentación y colaboración.
- Autoevaluaciones: reflexiones diarias sobre su aprendizaje, habilidades y actitudes relacionadas con el cuidado del cuerpo y uso de herramientas tecnológicas.
- Coevaluaciones: retroalimentación entre pares sobre contribuciones en equipo, organización y creatividad en actividades.
- Registro de avances: bitácoras y portafolios digitales o físicos que documenten procesos, investigaciones y productos parciales.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Organización y planificación | Planifica detalladamente, con roles claros, cronograma y recursos bien definidos. | Planifica bien, con roles y cronograma, pero con pequeñas omisiones. | Plan básico, con poca claridad en roles y organización. | Sin planificación o muy desorganizado. |
| Creatividad e innovación | Propone actividades novedosas, creativas y con impacto en la comunidad. | Propone actividades interesantes, con alguna innovación. | Actividades tradicionales, poca creatividad. | Sin propuestas o actividades poco relevantes. |
| Uso de herramientas tecnológicas | Integra herramientas y máquinas de manera efectiva para solucionar problemas. | Uso adecuado de herramientas, con algunos errores. | Uso limitado o poco correcto de herramientas tecnológicas. | No utiliza o mal usa las herramientas tecnológicas. |
| Trabajo en equipo y liderazgo | Lidera y colabora de manera ejemplar, fomentando inclusión y respeto. | Colabora bien, asumiendo roles y responsabilidades. | Participa, pero con poca iniciativa o liderazgo. | Poco o ningún trabajo en equipo. |
| Impacto en la comunidad | Logra un impacto positivo y duradero en la comunidad con su proyecto. | Impacto favorable, pero limitado en alcance o duración. | Impacto mínimo o superficial. | Sin impacto perceptible. |
| Reflexión y autoevaluación | Reflexiona críticamente sobre su aprendizaje y aporta mejoras. | Reflexiona, pero con pocas propuestas de mejora. | Reflexión superficial, poca autocrítica. | No realiza reflexión. |
Desarrollo de la Planeación por Días (20 Días)
Día 1
Inicio:
Dinámica de "¿Qué significa cuidar nuestro cuerpo?" en parejas, compartiendo ideas en un cartel grupal.
Desarrollo:
Investigación guiada sobre los principales problemas que enfrentan los jóvenes en su cuerpo (lesiones, mala alimentación, uso de tecnología). Debate sobre la importancia de la disciplina para cuidarse.
Cierre:
Autoevaluación escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre el cuidado del cuerpo? Reflexión rápida en grupo.
Día 2
Inicio:
Meme o video corto sobre hábitos saludables y uso responsable de tecnología. Pregunta: ¿Qué acciones podemos mejorar?
Desarrollo:
Análisis crítico de herramientas tecnológicas en la salud (apps de ejercicio, monitoreo). Elaboración en grupos de un mapa conceptual sobre herramientas y máquinas en el deporte y la salud.
Cierre:
Resumen individual: ¿Cómo puedo usar la tecnología para cuidarme mejor?
Día 3
Inicio:
Juego de roles: "El jugador responsable vs. El jugador negligente".
Desarrollo:
Debate en plenaria sobre las consecuencias del uso incorrecto de herramientas y el impacto en la salud. Investigación en fuentes confiables sobre lesiones deportivas y uso de máquinas.
Cierre:
Técnica de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la disciplina y el uso de herramientas?
Día 4
Inicio:
Dinámica de reconocimiento de herramientas tecnológicas en imágenes.
Desarrollo:
Trabajo en grupos para analizar cómo las máquinas y herramientas en el deporte amplían nuestras capacidades físicas y ayudan a solucionar problemas de salud. Presentación en cartel.
Cierre:
Reflexión escrita: ¿Qué herramienta tecnológica usaría para mejorar mi rendimiento y por qué?
Día 5
Inicio:
Cuento o historia breve sobre un deportista que usa tecnología para superarse.
Desarrollo:
Redacción de un ensayo argumentativo sobre la importancia de la disciplina y la tecnología para alcanzar metas deportivas.
Cierre:
Intercambio de opiniones y autoevaluación del proceso de escritura.
Día 6
Inicio:
Adivinanzas sobre herramientas y máquinas en la salud y el deporte.
Desarrollo:
Investigación de casos reales en internet sobre lesiones por mal uso de herramientas o máquinas. Discusión en grupos.
Cierre:
Resumen individual: conceptos clave aprendidos hoy.
Día 7
Inicio:
Video documental sobre innovación tecnológica en el deporte.
Desarrollo:
Análisis crítico en equipos sobre cómo la tecnología ayuda a prevenir lesiones y mejorar el rendimiento. Elaboración de un cuadro comparativo.
Cierre:
Autoevaluación: ¿Qué nuevas ideas tengo sobre el uso de la tecnología en la salud?
Día 8
Inicio:
Dinámica de "Mi cuerpo y mis herramientas": dibujo y explicación en grupo.
Desarrollo:
Investigación sobre herramientas y máquinas que facilitan el cuidado del cuerpo en diferentes culturas.
Cierre:
Presentación rápida en grupos y reflexiones sobre la diversidad de soluciones tecnológicas.
Día 9
Inicio:
Preguntas generadoras: ¿Qué herramientas tecnológicas conoces que ayudan en el deporte?
Desarrollo:
Debate y análisis sobre los riesgos del uso inadecuado de máquinas y herramientas. Caso de estudio.
Cierre:
Escritura de compromisos personales para el uso responsable de herramientas.
Día 10
Inicio:
Juegos de memoria con imágenes de herramientas y máquinas.
Desarrollo:
Planificación de actividades para un campamento deportivo en la comunidad, considerando el uso de herramientas tecnológicas y físicas.
Cierre:
Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la planificación y el trabajo en equipo?
Día 11
Inicio:
Dinámica de "Lo que sé y lo que quiero aprender" sobre herramientas en la salud.
Desarrollo:
Investigación sobre herramientas tecnológicas específicas en rehabilitación física. Elaboración de fichas técnicas.
Cierre:
Presentación breve y autoevaluación.
Día 12
Inicio:
Video sobre innovaciones tecnológicas para la salud.
Desarrollo:
Debate sobre cómo estas herramientas pueden transformar la comunidad y mejorar la vida saludable.
Cierre:
Escribir una carta a un joven deportista recomendando el uso responsable de las herramientas tecnológicas.
Día 13
Inicio:
Juego de "Verdadero o falso" sobre mitos y realidades de las herramientas tecnológicas en la salud.
Desarrollo:
Construcción de un mural colaborativo con datos y consejos sobre el uso correcto de máquinas y herramientas.
Cierre:
Autoevaluación del proceso de investigación y colaboración.
Día 14
Inicio:
Historias de éxito en el uso de herramientas tecnológicas en el deporte.
Desarrollo:
Diseño de un póster o infografía que resuma las ventajas y precauciones del uso de herramientas y máquinas.
Cierre:
Presentación y reflexión en plenaria.
Día 15
Inicio:
Dinámica de "Mi herramienta favorita" y por qué.
Desarrollo:
Simulación de una campaña de sensibilización en la comunidad sobre el uso responsable de herramientas tecnológicas y físicas.
Cierre:
Autoevaluación y envío de propuestas de mejora.
Día 16
Inicio:
Cuento o historia sobre un joven que enfrenta problemas por mal uso de herramientas.
Desarrollo:
Elaboración de un plan de acción para prevenir lesiones y promover hábitos saludables en la comunidad.
Cierre:
Reflexión escrita: ¿Qué acciones puedo tomar para cuidarme y cuidar a otros?
Día 17
Inicio:
Dinámica de reflexión sobre el impacto social del uso de herramientas tecnológicas.
Desarrollo:
Trabajo en grupos para diseñar un folleto informativo dirigido a padres y jóvenes sobre uso responsable de máquinas y herramientas.
Cierre:
Presentación y discusión sobre el alcance del folleto.
Día 18
Inicio:
Video sobre innovaciones y su impacto en la comunidad.
Desarrollo:
Preparación de una exposición oral y visual del campamento deportivo, integrando conocimientos tecnológicos y de salud.
Cierre:
Autoevaluación y revisión colaborativa.
Día 19
Inicio:
Dinámica de "¿Qué aprendí de todo el proceso?"
Desarrollo:
Ensayo reflexivo sobre el impacto del proyecto en su vida y en la comunidad, relacionando tecnología, salud y disciplina.
Cierre:
Preparación final del informe y propuesta de actividades para el campamento.
Día 20
Inicio:
Revisión general del proyecto con preguntas generadoras.
Desarrollo:
Presentación del Campamento Deportivo Comunitario a la comunidad educativa y local, incluyendo un stand interactivo con herramientas y consejos.
Cierre:
Evaluación final, entrega del producto y reflexión grupal sobre el aprendizaje.
Este plan promueve el análisis crítico, la colaboración, la investigación y la aplicación de conocimientos en un contexto real, alineado con la NEM y con un enfoque interdisciplinario en vida saludable y tecnología.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Organización y planificación. Creatividad e innovación. Uso de herramientas tecnológicas. Trabajo en equipo y liderazgo. Impact?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
