Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Un gol con amor: estrategias y pasión para alcanzar tus metas futbolísticas y emocionar en cada partido
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un gol con amor: estrategias y pasión para alcanzar tus metas futbolísticas y emocionar en cada partido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un gol con amor: estrategias y pasión para alcanzar tus metas futbolísticas y emocionar en cada partido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un gol con amor: estrategias y pasión para alcanzar tus metas futbolísticas y emocionar en cada partido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y pertinencia. Creatividad y diseño. Trabajo en equipo. Pensamiento estratégico. Presentación y defensa. Impacto social.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto:
Asunto o Problema Principal: Los jugadores presentan muchos problemas físicos por no saber cómo cuidarse
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenido de Tecnología: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Duración: 20 días
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Producto final:
“Campaña integral de promoción de la vida saludable en el deporte” que incluya:
- Un video de sensibilización (producido por los estudiantes)
- Una guía ilustrada para el cuidado físico y mental de los deportistas adolescentes
- Un plan de acción comunitario para promover hábitos saludables en la escuela y comunidad, presentado en una feria de proyectos.
Este producto evidencia la integración de conocimientos, habilidades de pensamiento estratégico, trabajo colaborativo y compromiso social, alineando diferentes asignaturas y promoviendo un impacto real en su entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: durante debates, experimentos y actividades prácticas.
- Autoevaluaciones: diarios reflexivos diarios sobre avances, dificultades y aprendizajes.
- Coevaluación: revisión de trabajos en equipo, con rúbricas compartidas y discusión en grupo.
- Registro de Participación: lista de asistencia y participación activa en actividades.
- Portafolio digital: recopilación de evidencias (videos, textos, fotos) de las actividades realizadas.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final ("Campaña integral de promoción de la vida saludable")
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y pertinencia | La campaña refleja una comprensión profunda del cuidado físico y mental, con información precisa y relevante. | La campaña cubre los aspectos básicos del cuidado, con algunos detalles precisos. | La campaña presenta información general, con poca profundidad. | La campaña carece de información clara o relevante. |
| Creatividad y diseño | Uso innovador de recursos visuales y audiovisuales, con impacto emocional y motivador. | Recursos visuales bien elaborados, con buena relación con el mensaje. | Recursos básicos, con poca creatividad. | Recursos poco atractivos o irrelevantes. |
| Trabajo en equipo | Colaboración activa, roles claros, respeto y apoyo mutuo. | Buena colaboración, algunos roles definidos. | Participación desigual, poca comunicación. | Poco trabajo en equipo, desconexión entre miembros. |
| Pensamiento estratégico | Planificación excelente, anticipando obstáculos y proponiendo soluciones creativas. | Buen nivel de planificación y resolución de problemas. | Planificación básica, con dificultad para resolver problemas. | Sin planificación clara, sin soluciones viables. |
| Presentación y defensa | Presentación clara, convincente, bien estructurada y argumentada. | Presentación adecuada, con buena argumentación. | Presentación aceptable, con algunos errores en la argumentación. | Presentación confusa, falta de argumentos sólidos. |
| Impacto social | La campaña motiva y moviliza cambios concretos en la comunidad escolar. | La campaña genera conciencia, con acciones concretas. | La campaña tiene impacto limitado. | La campaña no logra captar interés ni motivar acción. |
Desarrollo de la Planeación por Días (20 días)
Día 1
Inicio
- Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?" sobre cuidado físico y mental en deportistas.
- Visualización de un video corto sobre la importancia del autocuidado en el deporte.
Desarrollo
- Presentación del problema principal: aumento de lesiones deportivas por malos hábitos.
- Investigación en equipos sobre los beneficios del cuidado físico y mental en deportistas adolescentes, usando fuentes confiables.
- Debate guiado: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y mente?
Cierre
- Reflexión escrita individual: ¿Qué me gustaría aprender para mejorar mi bienestar y el de mis compañeros?
- Registro en diario de aprendizaje.
Día 2
Inicio
- Juego de roles: "El deportista responsable" y "El entrenador negligente" para explorar decisiones en el cuidado físico.
Desarrollo
- Análisis de casos reales y ficticios sobre lesiones por negligencia o desconocimiento.
- Elaboración en grupos de mapas mentales sobre factores que afectan la salud en el deporte.
- Introducción a conceptos básicos sobre nutrición, descanso y prevención de lesiones.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo prevenir lesiones?
- Compartir en plenaria un aspecto clave que desean profundizar.
Día 3
Inicio
- Pregunta disparadora: ¿Qué estrategias creen que usan los deportistas para mantenerse saludables?
Desarrollo
- Taller práctico: elaboración de rutinas de calentamiento y estiramiento, con apoyo en videos y expertos invitados.
- Discusión sobre pensamiento creativo en la resolución de problemas relacionados con la salud deportiva.
- Análisis de estrategias innovadoras para autocuidado, aplicando pensamiento estratégico.
Cierre
- Elaboración de un mapa conceptual integrando rutinas, estrategias y hábitos saludables.
Día 4
Inicio
- Dinámica de "Adivina la estrategia": presentar casos y que los estudiantes propongan soluciones creativas.
Desarrollo
- Investigación sobre tecnologías y apps que ayudan a monitorear la salud física y mental.
- Debate sobre la ética y uso responsable de estas tecnologías.
- Producción de un texto argumentativo sobre el uso de la tecnología para el autocuidado.
Cierre
- Compartir resúmenes y reflexiones en pequeños grupos.
Día 5
Inicio
- Pregunta provocadora: ¿Cómo podemos motivar a otros a cuidarse?
Desarrollo
- Creación de propuestas de campañas de sensibilización, usando pensamiento estratégico para diseñar mensajes efectivos.
- Diseño de bocetos visuales para la campaña en equipos.
- Análisis de campañas exitosas y sus elementos clave.
Cierre
- Presentación rápida de ideas y retroalimentación entre grupos.
Día 6
Inicio
- Juego de "Construcción de argumentos": discusión sobre la importancia del autocuidado en el deporte.
Desarrollo
- Elaboración de guías ilustradas sobre hábitos saludables en el deporte, integrando contenidos científicos y creativos.
- Selección de los mejores consejos y diseño de materiales visuales.
Cierre
- Evaluación en pares de las guías creadas, enfocándose en claridad y creatividad.
Día 7
Inicio
- Pregunta: ¿Qué obstáculos enfrentan los deportistas para mantener hábitos saludables?
Desarrollo
- Análisis crítico de barreras y posibles soluciones, fomentando el pensamiento estratégico y creativo.
- Elaboración en equipos de un plan de acción comunitario para promover hábitos saludables en su escuela.
Cierre
- Presentación breve de los planes y discusión en plenaria.
Día 8
Inicio
- Dinámica de "¿Qué cambios puedo hacer?" sobre estilos de vida saludables.
Desarrollo
- Realización de experimentos simples: control de ingesta de agua, ejercicio y descanso.
- Registro de datos y análisis crítico de resultados.
- Reflexión escrita sobre cómo aplicar estos cambios en su vida diaria.
Cierre
- Compartir en parejas los compromisos personales para mejorar su bienestar.
Día 9
Inicio
- Pregunta: ¿Cómo influye la mente en la recuperación física?
Desarrollo
- Charla con experto en psicología deportiva.
- Debate sobre técnicas de control emocional y mental para prevenir lesiones y mejorar el rendimiento.
- Producción de un texto argumentativo sobre la importancia del equilibrio mental y físico.
Cierre
- Autoevaluación sobre la comprensión del vínculo mente-cuerpo.
Día 10
Inicio
- Dinámica: "Elige tu estrategia" para resolver un problema hipotético de lesión deportiva.
Desarrollo
- Análisis de diferentes soluciones y elaboración de mapas mentales de estrategias posibles.
- Diseño de un cartel que promueva la importancia del autocuidado y la prevención.
Cierre
- Retroalimentación en grupo y reflexión individual.
Este esquema propone un proceso complejo, colaborativo, crítico y creativo, que impulsa a los estudiantes a ser agentes activos en su aprendizaje y en el impacto social de su proyecto.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido y pertinencia. Creatividad y diseño. Trabajo en equipo. Pensamiento estratégico. Presentación y defensa. Impacto social.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
