Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Entregar un cuadro sinóptico
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Entregar un cuadro sinóptico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Entregar un cuadro sinóptico» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con entregar un cuadro sinóptico. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación. Los PDA describen estos aprendizajes: busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Organización y Claridad. Creatividad y Diseño Visual. Presentación Oral. Reflexión y Análisis Crítico.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Entregar un cuadro sinóptico
- Asunto o Problema Principal: Interés por la fusión cultural entre las civilizaciones prehispánicas y europeas.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABP)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación | Busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos/Recolectamos | Análisis del Caso |
|
| Formulemos/Organizamo | Definición de Soluciones |
|
| Vivenciamos/Comprobamos | Implementación y Evaluación |
|
| Publicitamos/Aplicamos | Comunicación y Transferencia |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Un cuadro sinóptico digital o en papel que compare y contraste las civilizaciones prehispánicas y europeas, destacando los cambios culturales, sociales y políticos provocados por la expedición de 1492 y el proceso de colonización, presentado en una exposición oral y visual ante la clase.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes valoran su participación en cada fase, identificando fortalezas y áreas de mejora mediante una lista de cotejo o reflexión escrita.
- Coevaluación: En equipos, revisan los cuadros sinópticos de sus compañeros, proporcionando retroalimentación constructiva según una rúbrica.
- Evaluación Formativa: Observación de la participación, calidad de las investigaciones y presentaciones orales.
- Evaluación Sumativa: Uso de la rúbrica para calificar el producto final y las reflexiones grupales.
Rúbrica de Evaluación del Cuadro Sinóptico
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido | La información es precisa, completa y profunda, abarcando aspectos culturales, sociales y políticos. | La información es correcta y cubre los aspectos esenciales, con algunos detalles adicionales. | La información es adecuada pero superficial o incompleta en algunos aspectos. | La información es inexacta, incompleta o confusa. | ____ / 4 |
| Organización y Claridad | La estructura del cuadro sinóptico es clara, lógica y bien organizada, facilita la comprensión. | La estructura es clara en su mayoría, con buena organización general. | La organización es aceptable pero puede mejorar en claridad o coherencia. | La estructura es confusa o desorganizada, dificulta la comprensión. | ____ / 4 |
| Creatividad y Diseño Visual | Uso efectivo de elementos visuales, colores y diseño que enriquecen la presentación. | Diseño ordenado y agradable, con algunos elementos visuales relevantes. | Diseño simple, con poca creatividad o elementos visuales limitados. | Diseño desordenado, poco atractivo o difícil de entender visualmente. | ____ / 4 |
| Presentación Oral | Explica con claridad, seguridad y dominio del contenido, involucrando a la audiencia. | Explica con claridad, aunque puede mejorar en seguridad o entusiasmo. | Explicación aceptable, con algunas dudas o falta de fluidez. | Presentación poco clara, con errores o falta de preparación. | ____ / 4 |
| Reflexión y Análisis Crítico | Demuestra pensamiento crítico profundo sobre el proceso y el contenido, relacionando con contextos actuales. | Buen análisis crítico, relacionando contenidos con otros conocimientos. | Análisis superficial, con poca reflexión sobre el proceso o las implicaciones. | No hay reflexión crítica o análisis, solo repiten información. | ____ / 4 |
Total: ____ / 20
Este diseño promueve el pensamiento crítico, la colaboración y el análisis profundo, alineándose con la línea metodológica del ABP y los ejes articuladores de la NEM.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
- Busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Organización y Claridad. Creatividad y Diseño Visual. Presentación Oral. Reflexión y Análisis Crítico.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
