Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Planeación aula positiva y creativa: fomenta un ambiente motivador y innovador para potenciar el aprendizaje y la participación estudiantil
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación aula positiva y creativa: fomenta un ambiente motivador y innovador para potenciar el aprendizaje y la participación estudiantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación aula positiva y creativa: fomenta un ambiente motivador y innovador para potenciar el aprendizaje y la participación estudiantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación aula positiva y creativa: fomenta un ambiente motivador y innovador para potenciar el aprendizaje y la participación estudiantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Originalidad. Integración Interdisciplinaria. Mensaje y Impacto. Participación y Trabajo en Equipo. Presentación y Calidad Visual.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto
"Aula positiva y creativa"
Asunto o Problema Principal
Ambiente escolar inadecuado debido a problemas de conducta y al uso frecuente de palabras altisonantes.
Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión
Desarrollo de la Planeación por Días (20 Días)
Día 1
Inicio:
Dinámica "Conociendo mis palabras" para identificar expresiones violentas y palabras altisonantes que usan en su entorno. Se reflexiona sobre cómo afectan la convivencia.
Materia: Español y Tutoría.
Contenidos: Comunicación asertiva y formas de ser, pensar, actuar.
PDA: Participa en un debate acerca de expresiones de violencia en su entorno.
Desarrollo:
Investigan en grupos sobre ejemplos del uso de palabras violentas en su comunidad y en la escuela. Elaboran un mapa conceptual sobre cómo las palabras afectan relaciones interpersonales.
Materia: Artes y Inglés.
Contenidos: Procesos creativos comunicativos y comunicación en inglés.
PDA: Imaginan y comparten propuestas artísticas para promover un ambiente respetuoso.
Día 2
Inicio:
Video breve sobre cultura de paz en contextos escolares y sociales. Discusión guiada.
Contenidos: Cultura de paz y resolución de conflictos.
PDA: Propone formas de resolver conflictos sociales y políticos en México y América Latina.
Desarrollo:
Análisis de casos ficticios donde se presenten conflictos derivados del uso de palabras altisonantes. En grupos, proponen estrategias de mediación pacífica.
Materia: Formación Cívica y Ética.
Contenidos: Conflicto y cultura de paz.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales.
Día 3
Inicio:
Dinámica "Palabras que construyen", donde cada alumno comparte palabras que promueven respeto.
Contenidos: Comunicación asertiva y dialógica.
PDA: Participa en un debate sobre expresiones de violencia y su impacto.
Desarrollo:
Redacción de un texto argumentativo sobre la importancia de usar palabras que construyan convivencia.
Materia: Español.
Contenidos: Argumentación y expresión escrita.
PDA: Argumenta en un debate sobre expresiones violentas.
Día 4
Inicio:
Dinámica "El espejo", donde reflexionan sobre cómo sus palabras afectan a otros.
Contenidos: Empatía y comunicación efectiva.
PDA: Analiza formas de ser, pensar, actuar e interactuar.
Desarrollo:
Crean un mural con frases positivas y respetuosas para la escuela. En grupos, diseñan un breve guion para un video que promueva la comunicación respetuosa.
Materia: Artes y Inglés.
Contenidos: Procesos creativos y comunicación en inglés.
PDA: Comparte propuestas artísticas para la convivencia.
Día 5
Inicio:
Presentación de un caso real (documental corto) sobre violencia escolar y sus consecuencias.
Contenidos: Impacto de la violencia y la importancia de la cultura de paz.
PDA: Propone formas de resolver conflictos sociales y políticos.
Desarrollo:
Debate con roles: algunos defienden el uso de palabras respetuosas, otros discuten las causas de la violencia verbal.
Materia: Formación Cívica y Ética.
Contenidos: Resolución pacífica de conflictos.
PDA: Genera estrategias de mediación desde la cultura de paz.
Día 6
Inicio:
Dinámica "Palabras en acción" para identificar expresiones violentas en su entorno diario.
Contenidos: Análisis crítico del lenguaje cotidiano.
PDA: Participa en un debate acerca de expresiones violentas en la familia y escuela.
Desarrollo:
Crean un cartel con palabras y frases alternativas que fomenten respeto. Elaboran un guion para una campaña escolar.
Materia: Artes y Español.
Contenidos: Comunicación creativa y argumentativa.
PDA: Participa en un debate sobre expresiones violentas.
Día 7
Inicio:
Video interactivo y discusión sobre resolución de conflictos en la comunidad.
Contenidos: Cultura de paz y habilidades de mediación.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos.
Desarrollo:
Simulación de conflictos escolares donde aplican técnicas de mediación y comunicación asertiva.
Materia: Tutoría y Formación Cívica y Ética.
Contenidos: Técnicas de mediación y resolución pacífica.
PDA: Propone estrategias pacíficas.
Día 8
Inicio:
Dinámica "Palabras que construyen", compartiendo experiencias positivas.
Contenidos: Empatía y respeto.
PDA: Analiza formas de ser, pensar, actuar e interactuar.
Desarrollo:
Elaboran un mural digital con frases positivas y mensajes en inglés promoviendo respeto.
Materia: Inglés y Artes.
Contenidos: Comunicación intercultural y creatividad.
PDA: Comparte propuestas artísticas en inglés.
Día 9
Inicio:
Video sobre ejemplos históricos de cultura de paz en América Latina.
Contenidos: Cultura de paz y justicia social.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales.
Desarrollo:
Análisis en grupos de líderes latinoamericanos que promovieron la paz. Elaboran un breve ensayo comparando sus estrategias con las propuestas en su entorno escolar.
Materia: Formación Cívica y Ética y Español.
Contenidos: Liderazgo y cultura de paz.
PDA: Argumenta en favor de estrategias pacíficas.
Día 10
Inicio:
Dinámica "Mi palabra positiva", donde reflexionan sobre su impacto.
Contenidos: Autoconciencia y responsabilidad en el lenguaje.
PDA: Analiza formas de ser, pensar, actuar e interactuar.
Desarrollo:
Crean un diario de palabras positivas y diseñan un cartel motivacional.
Materia: Artes y Español.
Contenidos: Comunicación visual y escrita.
PDA: Participa en la creación de mensajes positivos.
Día 11
Inicio:
Charla con un experto en cultura de paz (video o invitado).
Contenidos: Liderazgo y mediación en conflictos.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos.
Desarrollo:
En grupos, diseñan una campaña para promover una comunicación respetuosa en la escuela y comunidad.
Materia: Inglés y Formación Cívica y Ética.
Contenidos: Comunicación intercultural y ciudadanía activa.
PDA: Participa en un panel en inglés.
Día 12
Inicio:
Dinámica "El árbol de las emociones" para identificar sentimientos ligados al uso del lenguaje.
Contenidos: Inteligencia emocional y empatía.
PDA: Analiza formas de ser, pensar, actuar.
Desarrollo:
Crean un mural con expresiones que fomenten la empatía y la convivencia.
Materia: Artes y Español.
Contenidos: Comunicación emotiva y creativa.
PDA: Participa en propuestas artísticas.
Día 13
Inicio:
Análisis de una historia real donde la comunicación respetuosa resolvió un conflicto.
Contenidos: Resolución de conflictos y cultura de paz.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales.
Desarrollo:
Redacción de un relato o dramatización que evidencie la importancia de la comunicación respetuosa.
Materia: Español y Artes.
Contenidos: Narrativa y dramatización.
PDA: Argumenta en favor de la comunicación asertiva.
Día 14
Inicio:
Video y discusión sobre cómo la violencia verbal afecta a la comunidad.
Contenidos: Impacto social de las palabras violentas.
PDA: Participa en un debate sobre expresiones violentas.
Desarrollo:
Elaboran un plan de acción para reducir palabras violentas en su entorno.
Materia: Tutoría y Formación Cívica y Ética.
Contenidos: Acción comunitaria y liderazgo.
PDA: Genera estrategias de mediación.
Día 15
Inicio:
Reflexión guiada sobre la importancia de la empatía en la convivencia escolar.
Contenidos: Empatía y comunicación efectiva.
PDA: Analiza formas de ser, pensar, actuar.
Desarrollo:
Realizan un teatro breve representando situaciones donde la empatía resuelve conflictos.
Materia: Artes y Español.
Contenidos: Teatro y expresión corporal.
PDA: Participa en dramatizaciones.
Día 16
Inicio:
Dinámica "Construyendo acuerdos" para promover el respeto mutuo.
Contenidos: Negociación y acuerdos en la convivencia.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos.
Desarrollo:
En equipo, elaboran un código de convivencia basado en palabras respetuosas.
Materia: Tutoría y Formación Cívica y Ética.
Contenidos: Normas de convivencia.
PDA: Participa en la construcción de acuerdos.
Día 17
Inicio:
Video testimonial de personas que superaron la violencia verbal en su vida.
Contenidos: Resiliencia y cultura de paz.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales.
Desarrollo:
Redacción de una carta de motivación para promover la comunicación respetuosa.
Materia: Español y Inglés.
Contenidos: Carta formal y bilingüe.
PDA: Argumenta en favor de la paz y respeto.
Día 18
Inicio:
Dinámica "Mi compromiso con la convivencia pacífica".
Contenidos: Responsabilidad social.
PDA: Analiza formas de ser, pensar, actuar.
Desarrollo:
Elaboran un cartel o video con su compromiso personal para promover un ambiente positivo.
Materia: Artes y Inglés.
Contenidos: Comunicación visual y bilingüe.
PDA: Participa en propuestas creativas.
Día 19
Inicio:
Revisión de avances en campañas y propuestas desarrolladas.
Contenidos: Evaluación del proceso.
PDA: Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos.
Desarrollo:
Preparan una exposición final que integre las actividades y propuestas realizadas en el proyecto.
Materia: Todas las materias involucradas.
Contenidos: Integración de contenidos y habilidades.
PDA: Participa en la exposición final.
Día 20
Inicio:
Dinámica de retroalimentación: "Lo que aprendí y lo que puedo mejorar".
Contenidos: Autoevaluación y reconocimiento de logros.
PDA: Analiza formas de ser, pensar, actuar.
Desarrollo:
Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un mural digital colectivo titulado "Compromiso por un aula positiva", que integre propuestas artísticas, mensajes en inglés, campañas de respeto y reflexiones.
Materia: Artes, Inglés, Español, Tutoría y Cívica.
Contenidos: Creación colaborativa, comunicación intercultural, valores y cultura de paz.
Producto de Desempeño Auténtico (20 Días)
"Mural digital colectivo: 'Compromiso por un aula positiva'"
Un mural que integre:
- Frases respetuosas en español e inglés
- Propuestas artísticas para promover la convivencia
- Campañas de sensibilización y mediación
- Reflexiones individuales y grupales
- Videos cortos y mensajes motivadores
Este producto evidencia la comprensión del impacto del lenguaje, habilidades de mediación, creatividad y compromiso con una cultura de paz en su entorno escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa en debates y actividades de mediación.
- Autoevaluaciones diarias mediante fichas de reflexión.
- Coevaluaciones en trabajos en equipo y campañas.
- Participación en actividades creativas y propuestas artísticas.
- Seguimiento individual del avance en la elaboración del mural digital.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Mural digital colectivo"
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | Ideas innovadoras, uso de elementos visuales y verbales que inspiran respeto y paz. | Ideas claras, buen uso de elementos creativos. | Algunas ideas originales, uso limitado de recursos. | Poco creativo, repite propuestas comunes. |
| Integración Interdisciplinaria | Combina de forma coherente contenidos de todas las materias. | Incluye contenidos de varias materias, con algunos enlaces. | Presenta fragmentos de contenidos, falta coherencia. | No se evidencian conexiones claras. |
| Mensaje y Impacto | Mensajes claros, motivadores, sensibilizan y promueven la convivencia. | Mensajes comprensibles y relevantes. | Mensajes poco claros o superficiales. | Mensajes confusos o ausentes. |
| Participación y Trabajo en Equipo | Participación activa, colaboración equitativa, liderazgo positivo. | Participa de manera constante, colabora en actividades. | Participa limitadamente, poca colaboración. | Poco involucrado, desorganizado. |
| Presentación y Calidad Visual | Diseño atractivo, bien organizado, uso correcto de recursos digitales. | Diseño ordenado, algunos recursos visuales. | Presentación simple, recursos escasos o mal utilizados. | Desorganizado, pobre en recursos visuales. |
Este plan promueve un ambiente de aprendizaje en el que los adolescentes reflexionan críticamente, colaboran activamente y se comprometen con la construcción de un ambiente escolar respetuoso, inclusivo y creativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Originalidad. Integración Interdisciplinaria. Mensaje y Impacto. Participación y Trabajo en Equipo. Presentación ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
