Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: "Me Reconozco y Pertenesco
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: "Me Reconozco y Pertenesco» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: "Me Reconozco y Pertenesco» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: "Me Reconozco y Pertenesco. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respeto por los turnos. Reconocimiento y repetición de cantos. Creatividad en la creación de cantos y movimientos. Reconocimiento de objetos, lugares y seres vivos en los cantos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: "Me Reconozco y Pertenesco"
El presente proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años en educación primaria, en un aula, con enfoque en el reconocimiento personal y la pertenencia mediante el contacto con diversos cantos, promoviendo la lectura, las artes y experiencias estéticas.
1. Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Me Reconozco y Pertenesco |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocer diversos cantos para avanzar con la lectura |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Servicios (metodología basada en experiencias, interacción y participación activa) |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Lenguajes | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares |
| Contenidos Saberes | Reconocimiento de sonidos, palabras y canciones relacionadas con su entorno y cultura |
| Contenidos Ética | Valoración de la diversidad cultural y el respeto por las expresiones artísticas |
| Contenidos Humanos | Reconocimiento de su identidad y pertenencia a su comunidad |
2. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción | Indicadores |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades para escuchar, imitar y expresar sonidos y palabras. | - Escucha activa de cantos y sonidos.<br>- Imitación de canciones y palabras. |
| Pensamiento matemático | Reconocer patrones y secuencias en los cantos y sonidos. | - Identificación de ritmos y repeticiones en las canciones. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Conocer objetos, lugares, seres vivos y personas a través de los cantos. | - Descripción oral y visual de los elementos mencionados en los cantos. |
| Expresión y apreciación artística | Experimentar con sonidos, movimientos y expresiones relacionadas con los cantos. | - Participación en actividades musicales y corporales. |
3. Ejes articuladores
| Eje | Descripción | Acciones |
|---|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la percepción, valoración y producción artística mediante cantos y expresiones. | - Cantar y escuchar diversos cantos.<br>- Crear movimientos y expresiones corporales. |
| Identidad y pertenencia | Reconocer y valorar su cultura y comunidad a través de cantos tradicionales. | - Compartir cantos de su entorno y cultura. |
4. Metodología: Servicios
Se basa en la interacción, participación activa, exploración y expresión libre, promoviendo experiencias significativas para los niños en un ambiente lúdico y respetuoso.
5. Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema con una canción relacionada con el reconocimiento personal.<br>- Preguntas iniciales: ¿Qué nos gusta escuchar? | - Escuchar y repetir diferentes cantos.<br>- Identificar objetos, personas y lugares en las canciones. | - Compartir qué cantaron y qué aprendieron.<br>- Breve canto de cierre. |
| Martes | - Recordar los cantos vistos el día anterior.<br>- Juego de imitación de sonidos y movimientos. | - Crear un pequeño canto o ritmo con los objetos y lugares que conocen.<br>- Explorar sonidos de objetos y seres vivos del aula. | - Presentar su creación con el grupo.<br>- Cantar juntos. |
| Miércoles | - Revisión de los cantos y sonidos aprendidos.<br>- Preguntas sobre la historia o significado de algunos cantos. | - Dibujar o contar en palabras lo que sienten o piensan al escuchar los cantos.<br>- Relacionar los cantos con su entorno. | - Compartir sus dibujos o relatos.<br>- Cierre con una canción grupal. |
| Jueves | - Introducción a un canto tradicional o cultural.<br>- Conversación sobre su importancia. | - Participar en actividades corporales y musicales relacionadas con el canto. | - Interpretación libre del canto.<br>- Reflexión en grupo sobre lo aprendido. |
| Viernes | - Revisión general de lo aprendido durante la semana.<br>- Juegos musicales con los cantos. | - Crear una pequeña presentación o dramatización con los cantos y movimientos. | - Presentación final y celebración.<br>- Canto de despedida y reflexión sobre el proyecto. |
6. Estrategias y recursos
- Estrategias:
- Juegos musicales y corporales.
- Rondas y rondas de canto.
- Dramatizaciones y creación de rimas.
- Uso de objetos del aula para describir y explorar sonidos.
- Historias y relatos asociados a los cantos.
- Recursos:
- Canciones grabadas y en vivo.
- Objetos diversos del aula (juguetes, utensilios, plantas).
- Carteles con palabras e imágenes.
- Material de dibujo y plastilina.
7. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa y respeto por los turnos | Observación directa | Listas de cotejo |
| Reconocimiento y repetición de cantos | Registro de grabaciones y notas | Portafolio de trabajos |
| Creatividad en la creación de cantos y movimientos | Presentación de producciones | Rúbrica de evaluación formativa |
| Reconocimiento de objetos, lugares y seres vivos en los cantos | Entrevistas y relatos | Diario de campo |
8. Consideraciones éticas y humanas
- Fomentar un ambiente de respeto, inclusión y valoración de la diversidad cultural.
- Reconocer y valorar las expresiones culturales propias y ajenas.
- Promover la autoestima y confianza en los niños, reconociendo sus aportaciones.
Resumen
Este proyecto busca que los niños y niñas de 6 años se reconozcan y sientan que pertenecen a su comunidad a través de la exploración de cantos tradicionales y culturales, promoviendo su desarrollo integral en un ambiente lúdico, participativo y respetuoso, donde las artes y las experiencias estéticas sean el eje articulador para fortalecer su identidad, lenguaje y habilidades sociales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respeto por los turnos. Reconocimiento y repetición de cantos. Creatividad en la creación de cantos y mo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
