Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades grupales. Uso correcto de onomatopeyas y sonidos en la historieta. Claridad en los dibujos y textos. Creatividad en la representación de sonidos y escenas. Respeto y colaboración en la presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Proyecto: El susurro de la naturaleza
Información Básica del Proyecto
| Nombre | El susurro de la naturaleza |
|---|---|
| Asunto/Problema | Curiosidad científica en los estudiantes sobre la naturaleza y los sonidos que produce. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula y escuela |
| Metodología | Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Escritura colectiva, elementos artísticos en la vida cotidiana, experimentación con sonidos y movimientos. |
| PDAs | Producción de textos colectivos, representación de situaciones naturales con sonidos, creación de secuencias sonoras. |
Desarrollo del Proyecto Educativo (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de sonidos naturales. Cada niño imita un sonido de la naturaleza (el canto de un pájaro, el murmullo del río, el viento). Se registra en un cartel con dibujos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué sonidos conocen y qué les gusta escuchar en la naturaleza. Se comparte en grupo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la temática: ¿Por qué escuchamos sonidos en la naturaleza? Se comparte un cuento breve (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 64) sobre un animal que descubre diferentes sonidos en su entorno.
- Actividad 4: Explorar sonidos con objetos cotidianos (botellas, papel, palos). Crear una pequeña colección de sonidos y discutir qué emociones o ideas transmiten.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué sonidos les gustaron más? ¿Qué aprendieron hoy? Se invita a dibujar uno de los sonidos que más les gustaron en su cuaderno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de asociación: escuchar un sonido y dibujar o representar qué es.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué sonidos de la naturaleza les gustaría reproducir en una historia o canción?
Desarrollo
- Actividad 3: Conversación guiada: ¿Cómo podemos representar sonidos en un dibujo o historia? Se introduce el concepto de onomatopeyas y su uso en las historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 66).
- Actividad 4: En pequeños grupos, crear una historieta sencilla que incluya sonidos de la naturaleza, usando dibujos y palabras.
Cierre
- Compartir las historietas con sonidos, explicando qué representan y cómo lograron que el sonido fuera claro.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitación: recrear sonidos en grupo, uno hace el sonido y los demás adivinan.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar sonidos para contar historias o expresar emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de sonidos y movimientos: usar el cuerpo y objetos para crear secuencias sonoras que acompañen una historia corta sobre un paseo en la naturaleza.
- Actividad 4: Escribir en equipo una pequeña historia que incluya sonidos, acompañada de dibujos.
Cierre
- Presentar la historia en círculo, enfatizando los sonidos usados y cómo se representan.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Escuchar un cuento con sonidos (puede ser grabado). Identificar y señalar los sonidos que ocurren.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué sensación o emoción causa cada sonido?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una secuencia sonora con instrumentos o materiales reciclados (panderetas, campanas, papel crujiente).
- Actividad 4: Grabar o representar en vivo la secuencia sonora, acompañando una historia o poema sobre la naturaleza.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los sonidos y cómo podemos usarlos en nuestras historias?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: escuchar y señalar qué animal o elemento natural produce cada sonido en una grabación.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué sonidos les gustaría incluir en su propia historieta o historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Planificación del producto final: en pequeños grupos, diseñar una historieta que incluya sonidos y dibujos de la naturaleza, empleando los conocimientos adquiridos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 66).
- Actividad 4: Selección de materiales y organización de tareas para crear la historieta.
Cierre
- Compartir en pequeño grupo qué ideas tienen para su historieta y qué sonidos quieren representar.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las ideas y planificación del trabajo en equipo.
- Actividad 2: Pregunta para activar la creatividad: ¿Qué historia de la naturaleza quieren contar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de las viñetas y planificación de los sonidos y textos que incluirán.
- Actividad 4: Creación de dibujos y recorte de elementos visuales para la historieta.
Cierre
- Revisión en grupo de los avances y ajustes en las viñetas y sonidos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de revisión: ordenar las viñetas en la secuencia correcta.
- Actividad 2: Discusión: ¿Qué elementos de sonidos podemos agregar para hacer la historia más viva?
Desarrollo
- Actividad 3: Pegado y montaje de las viñetas en soporte (cartulina, cartón, hoja de rotafolio).
- Actividad 4: Escribir en globos de diálogo las palabras y onomatopeyas que complementan las imágenes.
Cierre
- Presentar la historieta en pequeños grupos y comentar qué les gusta y qué mejorarían.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Escuchar y analizar otras historietas que usan sonidos y globos de diálogo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos hacer que nuestras historietas sean claras y divertidas?
Desarrollo
- Actividad 3: Revisar y mejorar la historieta, agregando sonidos y detalles visuales.
- Actividad 4: Finalizar la producción visual y textual de la historieta.
Cierre
- Preparar la exposición del producto final.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ensayo de presentación: ¿Cómo explicar su historieta y los sonidos que usaron?
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo y la creatividad?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación formal en comunidad de aula, narrando su historia y mostrando los sonidos representados.
- Actividad 4: Participación respetuosa y valoración del trabajo de los compañeros.
Cierre
- Reflexión final en círculo: ¿Qué fue lo más divertido y qué aprendieron?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de todo lo aprendido y realizado.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué otros sonidos y historias quieren explorar en el futuro?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y sonidos de la naturaleza, usando recortes y pinturas.
- Actividad 4: Escribir una pequeña reflexión sobre la importancia de escuchar y respetar los sonidos y la naturaleza.
Cierre
- Compartir en comunidad el mural y las reflexiones, promoviendo la expresión oral y la valoración de las ideas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Una historieta colectiva que incorpora dibujos, textos y sonidos de la naturaleza, presentada en formato físico (cartulina o soporte similar) y acompañada de una breve narración oral de cada grupo.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades grupales | ||||
| Uso correcto de onomatopeyas y sonidos en la historieta | ||||
| Claridad en los dibujos y textos | ||||
| Creatividad en la representación de sonidos y escenas | ||||
| Respeto y colaboración en la presentación |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y creativas.
- Listas de cotejo para valorar participación, colaboración y uso de recursos.
- Preguntas reflexivas después de cada actividad para promover autoevaluación.
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto final (historieta y exposición).
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Qué aportó mi compañero?, ¿Qué aprendí de su trabajo?
Este plan promueve la exploración sensorial, la creatividad y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la valoración de la cultura y el entorno natural (Fuente: Proyectos de Aula).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades grupales. Uso correcto de onomatopeyas y sonidos en la historieta. Claridad en los dibujos ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
