Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Cómo Prepararnos ante los Desastres (Semana Completa)

Planeación Didáctica Semanal: Nos preparamos ante los desastres

Información básica del proyecto

Planificación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "¿Qué sé de los desastres?"

Los niños formarán un círculo y compartirán, en equipos, lo que saben sobre desastres naturales o humanos que hayan escuchado o visto. Se anotan ideas en la pizarra.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Pregunta guiada: "¿Alguna vez han visto o vivido un desastre? ¿Qué hicieron o qué creen que se debe hacer?" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 218)

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva (video o historia) sobre desastres en la comunidad y en el país, enfatizando en fenómenos naturales y acciones humanas (relacionando con cultura de prevención).
• Actividad 4: Mapamundi y mapa local. En pequeños grupos, localizan en mapas diferentes desastres que ocurrieron en la comunidad, la entidad o el país, relacionándolos con fenómenos naturales.

Cierre:

• Dialogamos y reflexionamos: "¿Qué aprendimos hoy?" y expresamos una emoción respecto a lo que nos sorprendió o interesó.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 218)

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento emocional: "El semáforo de las emociones".

Se muestran imágenes de personas en diferentes situaciones de desastre, y los niños identifican qué emoción sienten (miedo, tristeza, esperanza).

• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos mostrar solidaridad y empatía con quienes sufren un desastre?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en medios digitales y bibliográficos (libro de referencia). Los niños, en equipos, buscan información sobre cómo prepararse para un desastre en su comunidad (relacionado con acciones preventivas).
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo con dibujos o recortes que representen diferentes desastres y las acciones de prevención y ayuda. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 218)

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué acciones podemos hacer para prevenir y ayudar?
• Reflexión sobre la importancia de la empatía y solidaridad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento dramatizado: "La aventura de Ana y su comunidad ante un sismo".
• Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué hicieron los personajes para mantenerse seguros y ayudar a otros?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual sobre los fenómenos naturales relacionados con los desastres y las acciones humanas preventivas. Utilizando mapas, dibujos y palabras clave.
• Actividad 4: Creación de fichas informativas en equipo, donde relacionan un desastre con su causa natural, afectaciones y acciones de prevención. (Fuente: Pág. 218-219)

Cierre:

• Presentación de las fichas y discusión: ¿Qué podemos aprender para cuidarnos y ayudar a otros?
• Reflexión breve en grupo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Soy un guía del museo de los desastres". Cada niño prepara breves explicaciones o historias sobre un desastre local o natural.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué emociones sienten las personas afectadas y cómo podemos mostrarles apoyo?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de arte-objeto o arte de emociones: usando objetos cotidianos, los niños crean una obra que represente una emoción relacionada con un desastre, promoviendo la expresión artística y emocional. (Relación con arte-objeto, pág. 222-223)
• Actividad 4: Preparación de una exposición sobre las obras creadas para el museo comunitario.

Cierre:

• Ensayo breve del discurso de bienvenida y explicación del museo. Reflexión sobre la importancia de expresar emociones y solidaridad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de observación y comentario: "El museo de las emociones" — los niños recorren la exposición, observan las obras y expresan lo que sienten y piensan.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendieron sobre los desastres y cómo podemos prepararnos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Organización del museo comunitario: montaje de obras, colocación de letreros y preparación de una invitación para la comunidad.
• Actividad 4: Simulación de inauguración del museo, con discursos y guía para visitantes (familia y comunidad).

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo nos sentimos al compartir lo que aprendimos? ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para prevenir y apoyar en desastres?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un Museo Comunitario de las Emociones y Prevención ante Desastres, con obras artísticas, fichas informativas y objetos representativos creados por los alumnos. Incluye una invitación formal y una exposición para la comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: participación en actividades, trabajo en equipo, expresiones emocionales y empatía.
• Listas de cotejo: cumplimiento de pasos para crear las obras y fichas.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, colaboración, comprensión y expresión emocional.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo puedo ayudar?, ¿Qué emociones expresé y por qué?
• Autoevaluación y coevaluación: con preguntas guiadas y discusión en grupo.

Este plan promueve un aprendizaje activo, emocional y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la cultura de prevención, empatía y participación comunitaria en los niños de tercer grado.