Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Recursos para satisfacer necesidades básicas
• Asunto o Problema: Que los alumnos identifiquen cuáles son los recursos naturales que ayudan a los seres humanos a protegerse y nutrirse
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
• Contenidos:
• Comprensión y producción de resúmenes
• Exposición sobre temas diversos
• PDAs: Uso correcto de mayúsculas en nombres propios y oraciones

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: Cada niño comparte qué recursos naturales conoce y cómo los usa en su vida diaria, usando palabras con mayúscula (ejemplo: "El Agua", "El Sol").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Mostrar imágenes de recursos naturales (agua, sol, madera, fruta) y preguntar qué son y para qué sirven, promoviendo que expresen sus ideas oralmente.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción creativa:Lectura compartida del texto “Recursos Naturales y su Uso” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños hacen un resumen oral en pequeños grupos, destacando cómo estos recursos ayudan a protegernos y nutrirnos, usando mayúsculas al inicio de nombres propios y oraciones.
• Actividad 4: Juego manipulativo "El camino de los recursos": con fichas que representan diferentes recursos naturales, los niños los colocan en un mural que simboliza el ciclo de la vida, explicando su función y uso en la protección y alimentación.

Cierre:

• Los niños comparten en círculo qué aprendieron hoy y qué recurso natural les sorprendió más. Se invita a escribir en sus cuadernos una frase con mayúscula inicial sobre un recurso que les gustaría explorar más.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción interactiva: “Los recursos naturales” para activar conocimientos previos y reforzar la memorización de vocabulario clave en mayúscula (ej. “El Agua”, “El Sol”).
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué necesitamos recursos naturales? ¿Qué pasaría si no existieran?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto en grupos: Cada grupo investiga sobre un recurso natural específico (agua, sol, madera, frutas) usando libros, imágenes y recursos digitales. Elaboran un cartel con datos sencillos y dibujos, respetando el uso correcto de mayúsculas.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual visual, donde los niños relacionan cada recurso con su utilidad para proteger y alimentar a las personas.

Cierre:

• Presentación breve de cada cartel y discusión en grupo sobre la importancia de cuidar estos recursos. Reflexión escrita: "Para proteger los recursos naturales, debo..."

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: cada tarjeta tiene un recurso natural y su uso principal. Los niños forman parejas y explican por qué ese recurso es importante, usando mayúsculas correctamente.
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Cómo podemos cuidar los recursos naturales en casa y en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de un "Diario de Recursos": los niños dibujan y escriben en sus cuadernos acciones que hacen en casa o en la escuela para cuidar los recursos (usar agua con cuidado, apagar luces, reciclar).
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo titulado “Recursos que nos protegen y nutren”, donde añaden dibujos y frases con mayúscula inicial sobre cada recurso.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar los recursos naturales? Cada niño comparte una idea concreta.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Los niños representan situaciones en las que utilizan recursos naturales y cómo cuidarlos. Ejemplo: regar plantas, apagar luces, recoger basura.
• Actividad 2: Preguntas para activar ideas: ¿Qué pasaría si no cuidamos los recursos? ¿Cómo podemos enseñar a otros a cuidarlos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una pequeña exposición oral en parejas, donde explican cómo los recursos naturales ayudan a protegernos y alimentarnos, usando mayúsculas en los nombres propios y oraciones.
• Actividad 4: Creación de un "Libro de Recursos": cada niño escribe y ilustra una página sobre un recurso natural, incluyendo una frase con mayúscula inicial.

Cierre:

• Lectura colectiva del “Libro de Recursos” y reflexión grupal sobre la importancia de preservar estos recursos para la vida saludable.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de revisión: en círculo, los niños comparten qué recursos naturales aprendieron y cómo los usan en su vida diaria, usando correctamente las mayúsculas.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué recurso natural te gustaría aprender más? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): un cartel o mural colectivo titulado “Recursos Naturales que Nos Protegen y Nutren”, que incluirá dibujos, frases y datos importantes aprendidos durante la semana.
• Actividad 4: Ensayo de la exposición final: los niños practican cómo presentar su trabajo en grupo, usando frases con mayúscula inicial y vocabulario correcto.

Cierre:

• Presentación del cartel colectivo y reflexión final: ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales? Cada niño comparte una acción concreta que puede realizar para ayudarnos a proteger estos recursos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

El cartel colectivo titulado “Recursos Naturales que Nos Protegen y Nutren” será el producto final, elaborado en equipo, que refleje los conocimientos adquiridos y las acciones propuestas para su cuidado.
Criterios de evaluación:

El cartel será exhibido en el aula y será una evidencia del aprendizaje y del compromiso de los estudiantes con la conservación de los recursos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: observar la participación, colaboración y uso correcto de mayúsculas durante las actividades.
• Listas de cotejo: para verificar la comprensión y la participación en actividades orales y escritas.
• Rúbricas sencillas: evaluar aspectos como creatividad, comprensión del tema, uso del lenguaje y trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?” para fomentar la autoevaluación y la toma de conciencia del aprendizaje.

Este enfoque promueve la exploración activa, la reflexión y el compromiso con la protección de los recursos naturales, integrando contenidos, habilidades y principios de la Nueva Escuela Mexicana.