Planeación Didáctica de Tercer Grado (Quincenal, 10 días)

Información Básica del Proyecto

*(Fuente: Proyectos de Aula, pág. 74-85)*

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentaciones rápidas: Cada niño dice su nombre y una característica que le guste (ej. "Me llamo Ana y me gusta jugar al fútbol").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre cómo hablar en público y presentar un tema? Preguntas abiertas y diálogo grupal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escuchar un video corto o lectura en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 74), sobre cómo preparar una exposición sencilla, identificando recursos expresivos y gestos.
• Actividad 4: Juego de roles: en grupos, practicar una mini exposición usando movimientos corporales y gestos, con temáticas libres (ej. "Mi animal favorito", "Mi comida preferida").

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué recursos usaron para que su exposición fuera interesante? ¿Cómo ayudaron los gestos y movimientos? (preguntas reflexivas).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación: imitar diferentes gestos y movimientos para expresar emociones (alegría, tristeza, sorpresa).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué recursos usan los actores o narradores para captar la atención?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar en grupos un cartel con dibujos y palabras que representen recursos expresivos (gestos, tono, movimientos).
• Actividad 4: Cada grupo ensaya una breve exposición, planificando qué gestos y movimientos usarán para presentar un tema sencillo (ej. "Mi fruta favorita").

Cierre:

• Compartir en círculo cómo les fue usando gestos y qué recursos creen que funcionan mejor para captar atención.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de mímica: representar diferentes objetos o acciones relacionadas con temas cotidianos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué sienten o piensan cuando alguien explica algo con movimiento y gestos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificación de una exposición: en parejas, escoger un tema sencillo y hacer un esquema con ideas principales.
• Actividad 4: Elaborar materiales visuales (dibujos, recortes) que acompañarán su exposición (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 76).

Cierre:

• Compartir qué recursos expresivos planean usar y cómo los ayudarán a comunicar mejor.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué técnicas usan los presentadores o actores para que su mensaje sea claro y llamativo?
• Actividad 2: Reflexión sobre cómo el movimiento y los gestos influyen en la comunicación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Práctica en pequeños grupos: ensayar su exposición con énfasis en recursos no lingüísticos (gestos, movimientos, expresión facial).
• Actividad 4: Crear un "guion gestual": lista de gestos y movimientos que acompañarán su exposición.

Cierre:

• Comentarios en grupo sobre qué recursos sienten que usan mejor y qué pueden mejorar.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de control de la respiración y expresión facial para preparar una exposición (ej. sonreír, respirar profundo).
• Actividad 2: Autoevaluación rápida: ¿Qué recursos usé hoy? ¿Cómo me sentí?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayo general con retroalimentación del grupo, poniendo en práctica recursos expresivos y gestos.
• Actividad 4: Preparación de materiales de apoyo: dibujos, carteles, objetos relacionados con su tema.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre usar recursos expresivos? ¿Qué les gustaría mejorar?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación rápida en parejas, usando recursos expresivos y gestos (práctica de exposición).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué recursos usé bien? ¿Qué podría mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificar una exposición con apoyo visual y recursos no lingüísticos.
• Actividad 4: Elaboración de materiales visuales (dibujos, carteles, objetos) para acompañar su exposición.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las ideas para su exposición final.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de dramatización: representar pequeños temas usando movimientos y gestos.
• Actividad 2: Discusión en círculo sobre cómo los gestos ayudan a entender mejor un mensaje.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar la exposición final en equipos, ensayando con recursos expresivos y materiales de apoyo.
• Actividad 4: Ensayar, grabar o grabar en vivo, para autoevaluar su expresión oral y gestual.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué recursos usaron en la exposición? ¿Qué les gustó más?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ejercicio de respiración y relajación para mejorar la expresión oral.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo se siente cuando usas gestos y movimientos al hablar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Último ensayo de exposiciones, ajustando recursos y materiales.
• Actividad 4: Preparar un pequeño acto en el que cada uno muestre su exposición con recursos expresivos.

Cierre:

• Comentarios y sugerencias grupales para mejorar.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Preparación final: organización y revisión de materiales.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué recursos usaremos en la exposición final para que sea interesante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final de cada equipo, usando recursos expresivos, gestos, movimiento y materiales de apoyo.
• Actividad 4: Registro fotográfico o en video de las presentaciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación efectiva usando recursos no lingüísticos?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de agradecimiento y reconocimiento a los compañeros.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué recursos usé que me ayudaron a comunicar mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas: aspectos a mejorar y logros.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo que resuma lo aprendido sobre recursos expresivos y la exposición.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión final: ¿Cómo podemos seguir usando recursos expresivos en otras actividades?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Una exposición final en pequeños grupos donde cada niño presenta un tema usando recursos expresivos (gestos, movimientos, expresión facial, tono de voz) y materiales de apoyo visual.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto promueve la creatividad, la colaboración y el reconocimiento de recursos expresivos para mejorar la comunicación oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.