Asunto/Problema

Reconocer la importancia de proteger y preparar una vivienda ante un desastre natural y cómo reaccionar en caso de desalojos por afectaciones.

Tipo

Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)

Mes

Enero

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas, enfoque activo y participativo

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Contenidos

Acciones de prevención ante peligros o amenazas naturales y humanas; participación comunitaria; cultura de autoprotección.

PDAs

Dialogar sobre el impacto emocional y social en familias desplazadas; promover empatía y solidaridad.

Presentamos

Introducir la temática de desastres naturales y su impacto social y emocional, resaltando la importancia de la prevención y la solidaridad.

• Dinámica de inicio: "El árbol de los desastres" — Cada alumno dibuja un árbol y en sus ramas escribe diferentes desastres naturales que conocen. Luego, compartimos en grupo qué acciones preventivas conocen o han escuchado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Video motivacional: Mostrar un video breve sobre desastres naturales y sus consecuencias para sensibilizar y activar emociones (recursos visuales).

Objetivo

Sensibilizar y activar conocimientos previos acerca de los desastres y su impacto social y emocional.

• Reflexión guiada: ¿Qué sentimos cuando escuchamos sobre un desastre natural? ¿Qué acciones creen que son importantes?

Recolectamos

Indagar en lo que los alumnos saben y qué necesitan aprender sobre protección, prevención y el impacto en las personas desplazadas.

• Mapa de conocimientos previos: En cartulinas, los alumnos colocan notas adhesivas con ideas o conceptos que ya saben del tema.
• Lluvia de ideas: ¿Qué acciones podemos tomar para proteger una casa o comunidad? ¿Cómo se sienten las familias desplazadas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Entrevista sencilla: ¿Qué creen que pasa con las personas que tienen que dejar su hogar por un desastre?

Objetivo

Identificar conocimientos previos y dudas, para planear actividades que amplíen su comprensión.

• Elaborar un listado de lo que desean aprender y aclarar ideas erróneas.

Formulemos

Delimitar y comprender el problema central: protección, prevención y empatía con desplazados.

• Dinámica del “problema en foco”: Presentar una situación problemática: *"Una familia debe desalojar su casa por una inundación que dañó su vivienda. ¿Qué acciones pueden tomar para protegerse y ayudar a otros?"*
• Discusión guiada: ¿Qué factores influyen en la protección de una vivienda? ¿Cómo podemos ayudar a las personas desplazadas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Mapa conceptual: Elaborar un mapa que relacione prevención, protección y ayuda social.

Objetivo

Clarificar el problema, sus dimensiones sociales y emocionales, y las acciones posibles.

• Crear una definición compartida del problema que guíe las actividades futuras.

Organizamos

Planificar en equipos cómo abordar el problema con estrategias creativas y colaborativas.

• Formación de equipos: Cada grupo recibirá un "kit de protección" (material manipulable: cartulina, tijeras, colores, fichas) para diseñar un plan de protección y ayuda.
• Planificación de tareas: Definir roles: investigador, creador de materiales, presentador.
• Elaboración de un mural o cartel: Cada equipo diseña un cartel que represente acciones de prevención y ayuda en desastres.

Objetivo

Fomentar la colaboración, la organización y la planificación creativa.

• Promover el diálogo y la distribución de tareas con respeto y empatía.

Construimos

Llevar a cabo las acciones planificadas y crear productos que evidencien su aprendizaje.

• Simulación de protección: Con materiales manipulables, construir modelos de viviendas resistentes a inundaciones o sismos.
• Role-playing: En grupos, representar una situación de evacuación y apoyo emocional a una familia desplazada.
• Creación de guías visuales: Diseñar infografías que expliquen acciones preventivas, usando recursos visuales y manipulables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Objetivo

Aplicar conocimientos en actividades prácticas, fomentando el pensamiento crítico y la creatividad.

• Reflexionar en grupo sobre las decisiones tomadas y las soluciones propuestas.

Comprobamos y analizamos

Revisar los productos y procesos, reflexionar sobre lo aprendido y los cambios en su percepción.

• Rúbrica de evaluación: Los alumnos evalúan sus productos y trabajos en aspectos como creatividad, pertinencia y empatía.
• Círculo de reflexión: Preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Qué puedo hacer diferente? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Autoevaluación: Cada alumno escribe una pequeña reflexión sobre cómo pueden contribuir a su comunidad en casos de desastres.

Objetivo

Detectar logros, dificultades y aprendizajes emocionales, promoviendo la metacognición.

• Fomentar una cultura de respeto y valoración del proceso y los resultados.

Compartimos

Presentar los productos y reflexiones, promoviendo la empatía y el compromiso social.

• Exposición en clase: Cada equipo presenta su mural, infografía, o dramatización.
• Video-compilación: Grabar las representaciones y compartir en la comunidad escolar.
• Círculo final: Compartir experiencias y compromisos personales para prevenir y apoyar en casos de desastre.

Objetivo

Valorar el aprendizaje, fortalecer la empatía y el compromiso social.

• Promover el reconocimiento del esfuerzo y la importancia de la cultura de prevención.