Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad en junio
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Saberes y sabores de la flora de mi comunidad en junio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Saberes y sabores de la flora de mi comunidad en junio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con saberes y sabores de la flora de mi comunidad en junio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, basada en exploración activa y colaboración y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en exploración activa y colaboración
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente y colaboró en las actividades. Comprendió y explicó los cuidados necesarios para las plantas. Demostró respeto y empatía hacia la naturaleza y la comunidad. Elaboró instrucciones visuales y compartió ideas de cuidado. Compartió su trabajo y reflexionó sobre el aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad
- Asunto o Problema: Crear huertos en casa para promover alimentos saludables y el cuidado de la naturaleza
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Junio
- Escenario: Aula y comunidad (hogares, espacios verdes)
- Metodología: Comunitaria, participativa, basada en exploración activa y colaboración
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Escritura colectiva, instrucciones cotidianas
- Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios de alimentos saludables, agua potable, actividad física, estudio de los números
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado, empatía hacia la naturaleza, límites y riesgos
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad y la participación activa en el cuidado del entorno
- PDAs seleccionados:
- Valoración de decisiones propias y ajenas en relación con el cuidado de la naturaleza y la comunidad (Ética y Naturaleza)
- Exploración y empatía en condiciones del entorno familiar y comunitario (De lo Humano y lo Comunitario)
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: con preguntas: "¿Qué plantas conocen en su casa o comunidad?" y "¿Para qué sirven las plantas?" (Recuperación de conocimientos previos, fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 2: sobre diferentes plantas comestibles y su importancia para la salud y la comunidad, para activar interés y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: de plantas reales en la escuela o en imágenes: observar, oler, tocar. Los niños describen en pequeños grupos qué sienten y qué saben de esas plantas.
- Actividad 4: en mural: "Mi planta favorita y por qué". Uso de materiales manipulables (papel, colores, recortes).
- Actividad 5: del libro de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre cómo cuidar plantas y por qué son importantes.
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustaría aprender mañana?
- Cada niño dibuja una planta que le gustaría cultivar en su huerto.
Martes
Inicio
- "Adivina la planta" con imágenes y pistas, para reactivar conocimientos (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 1: en pequeños grupos para sembrar una semilla, usando material manipulable (cartulina, plastilina, etc.).
- Actividad 2: donde unos niños son agricultores y otros responsables de cuidar las plantas, promoviendo empatía y colaboración.
- Actividad 3: en parejas el proceso para cuidar un huerto, apoyados en instrucciones visuales y textuales.
Cierre
- Cada grupo comparte su proceso y explicaciones.
- ¿Por qué es importante cuidar las plantas y aprender cómo hacerlo? (enfoque en ética, comunidad y salud).
Miércoles
Inicio
- Narración de un cuento sobre un niño que planta y cuida su huerto en casa, fomentando empatía y valores (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 1: a un huerto cercano, si es posible, o revisión de fotos y videos.
- Actividad 2: con materiales reciclados. Cada niño planta semillas y recibe instrucciones para cuidarlas.
- Actividad 3: del proceso y planificación de cuidados diarios.
Cierre
- Los niños explican qué plantaron y cómo cuidarán sus plantas en casa.
- ¿Qué beneficios traerá tener un huerto en casa? (pensamiento crítico y comunidad).
Jueves
Inicio
- ¿Qué cuidados necesitan las plantas? ¿Qué agua necesitan?
- Actividad previa: Charla sobre el uso del agua potable y la importancia del cuidado del recurso, basada en contenidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 1: para cuidar las plantas y riego, en carteles.
- Actividad 2: en pequeños grupos: ¿Qué hacer si la planta se marchita? ¿Cómo ayudarla?
- Actividad 3: sobre el uso responsable del agua y el cuidado del entorno.
Cierre
- Presentación de los carteles y decisiones tomadas.
- ¿Qué aprendimos sobre cuidar el agua y las plantas? (ética, comunidad, pensamiento crítico).
Viernes
Inicio
- "Mi huerto ideal" usando dibujo y palabras.
- Actividad previa: Recapitulación de lo aprendido durante la semana a través de una línea del tiempo visual.
Desarrollo
- Actividad 1: que represente todo lo que aprendieron: plantas, cuidados, comunidad y valores.
- Actividad 2: de teatro o dramatización donde representan cómo cuidan su huerto y comparten con la comunidad.
- Actividad 3: para compartir con la comunidad (familias, vecinos) sobre la importancia de los huertos y el cuidado del entorno.
Cierre
- Cada grupo comparte su obra o mensaje.
- ¿Qué aprendieron y cómo pueden cuidar la naturaleza en su comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un y un que incluye dibujos, instrucciones, mensajes y fotos del proceso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente y colaboró en las actividades | ||||
| Comprendió y explicó los cuidados necesarios para las plantas | ||||
| Demostró respeto y empatía hacia la naturaleza y la comunidad | ||||
| Elaboró instrucciones visuales y compartió ideas de cuidado | ||||
| Compartió su trabajo y reflexionó sobre el aprendizaje |
El producto refleja el proceso de aprendizaje y la participación en actividades prácticas, creativas y reflexivas, alineadas con los PDAs abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades prácticas y colaborativas, registrando participación y actitudes.
- Listas de cotejo: para verificar comprensión de instrucciones y contenidos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, ¿qué aprendí?, ¿qué me gustó?, ¿qué puedo mejorar?
- Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, creatividad, respeto y comprensión en las actividades finales.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo ayudé a mis compañeros?" y con la revisión del mural y productos finales en equipos.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, fortalecido por el enfoque en la comunidad, la inclusión y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Participó activamente y colaboró en las actividades. Comprendió y explicó los cuidados necesarios para las plantas. Demostró re?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, basada en exploración activa y colaboración y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
