Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos sobre qué objetos en casa o en la escuela pueden deformarse o rebotar.
• Le mostramos a los niños una pelota de goma y otros objetos (una plastilina, una dona, una esponja) para que expresen qué creen que pasa cuando se les ejerce fuerza.
• Platicamos sobre qué queremos aprender respecto a las fuerzas y la elasticidad.

Recuperación

• Juego de "¿Qué pasa si...?": con objetos manipulables, los niños prueban ejercer presión, jalones o golpes y describen lo que sucede.
• Dialogamos sobre experiencias previas relacionadas con objetos que cambian de forma o rebote. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• En pequeños grupos, los niños planean qué materiales usarán para hacer una pelota que rebote (materiales como globos, harina, harina y agua, papel maché, etc.).
• Asignamos roles: quien mide, quien mezcla, quien pinta, etc.
• Decidimos qué instrucciones seguir para elaborar y probar las pelotas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Los niños siguen las instrucciones para elaborar su pelota, observando cada paso con atención.
• Se realiza una actividad lúdica en la que lanzan las pelotas y observan el rebote, describiendo cómo se deforman.

Comprensión y producción

• Experimentos con las pelotas: jalarlas, presionarlas y lanzarlas para observar cómo se deforman y vuelven a su forma.
• Los niños registran en un cartel o cuaderno sus observaciones.
• Crean un instructivo sencillo para que otros puedan hacer la pelota. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Compartimos en grupo los logros y dificultades al hacer las pelotas y observar su comportamiento.
• Reflexionamos sobre qué aprendieron respecto a las fuerzas y la elasticidad.

Corrección

• Ajustamos las instrucciones, si es necesario, para mejorar la elaboración de las pelotas o las observaciones.
• Repetimos la actividad con las correcciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Los niños explican en pequeña presentación cómo hicieron la pelota, qué observaron y qué aprendieron sobre las fuerzas y deformaciones.
• Elaboran un cartel o mural en el aula con el proceso y los resultados.

Difusión

• Compartimos sus experiencias con otras clases o en la reunión de padres, mostrando las pelotas y explicando lo aprendido.

Consideraciones

• Reflexionamos sobre cómo las fuerzas afectan a diferentes objetos en su día a día y cómo pueden aplicar ese conocimiento.

Avances

• Evaluación de la comprensión mediante preguntas orales y actividades prácticas.
• Planeamos próximos pasos, como experimentar con otros objetos o crear nuevas actividades que involucren deformaciones.

Fase 1: Introducción, conocimientos previos y definición del problema

Explorar qué saben los niños sobre fuerzas y objetos que cambian de forma.

• Diálogo inicial: "¿Alguna vez han visto una pelota que rebota mucho o una plastilina que se deforma?"
• Mostrar diferentes objetos y preguntar qué creen que pasa cuando se les ejerce fuerza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis

Formular preguntas y pensar en posibles respuestas relacionadas con deformaciones y rebotes.

• Pregunta guía: "¿Qué hace que una pelota rebote más o menos?"
• Los niños proponen hipótesis: "Quizá depende del material" o "de cuánta fuerza le pongamos".
• Discutir en grupo las ideas y planear experimentos simples.

Fase 3: Conclusiones y análisis

Analizar los resultados y entender cómo las fuerzas deforman los objetos.

• Observar las pelotas hechas y las que compraron en la tienda.
• Comparar qué objetos se deforman más o menos y por qué.
• Responder: "¿Qué aprendimos sobre cómo actúan las fuerzas en los objetos?"

Fase 4: Diseñar, construir, evaluar y divulgar

Crear soluciones, evaluar y compartir los conocimientos.

• Diseñar una "pelota ideal" que rebote mucho y no se deforme fácilmente.
• Construirla y probarla con los compañeros.
• Elaborar un cartel o video donde expliquen el proceso y los resultados.
• Presentar en la escuela o comunidad.

Complementos: habilidades y apoyo

Fomentar pensamiento crítico, colaboración y habilidades motrices.

• Juegos en equipo que involucren aplicar fuerzas en objetos cotidianos.
• Reflexión sobre cómo aplicar estos conocimientos en su vida diaria.
• Evaluación formativa a través de preguntas abiertas y actividades de autoevaluación.