Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juegos y Actividades con Cuerpos Deformables en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Jugando con cuerpos deformables
- Asunto o Problema: Que los alumnos sigan instrucciones para elaborar una pelota que rebote y puedan observar las fuerzas de deformación y elasticidad en los objetos.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Uso de textos con instrucciones, realización de actividades a partir de instrucciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Pensamiento Científico: Efectos de la aplicación de fuerzas, experimentación con objetos de diversos materiales para identificar deformaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos y definición del problema | Explorar qué saben los niños sobre fuerzas y objetos que cambian de forma. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas y pensar en posibles respuestas relacionadas con deformaciones y rebotes. |
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| Fase 3: Conclusiones y análisis | Analizar los resultados y entender cómo las fuerzas deforman los objetos. |
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| Fase 4: Diseñar, construir, evaluar y divulgar | Crear soluciones, evaluar y compartir los conocimientos. |
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| Complementos: habilidades y apoyo | Fomentar pensamiento crítico, colaboración y habilidades motrices. |
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Producto y Evaluación
Producto (Producto Desempeño Auténtico - PDA):
- Producto final: Una pelota hecha por los niños que rebote y demuestre elasticidad, acompañada de un cartel o video que explique el proceso y los conceptos involucrados.
- Criterios de evaluación:
- Sigue instrucciones correctamente.
- Usa materiales adecuados para lograr elasticidad.
- Observa y describe cómo se deforma y rebota la pelota.
- Explica en su presentación qué aprendió sobre fuerzas y deformaciones.
Evaluación:
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me costó?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como participación, creatividad, comprensión y trabajo en equipo.
- Observación formativa: Registro de avances y dificultades durante la actividad.
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando además la inclusión y el respeto por las diferentes maneras de aprender.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
