Lenguajes (PDA)

• Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas informativas escritas con o sin ilustraciones.

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Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

• Estudio de los números.

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Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente.
• Cuenta, ordena, representa y escribe colecciones de menos de 1000 elementos.
• Identifica regularidades en unidades, decenas y centenas.
• Utiliza signos 'menor que', 'mayor que' o 'igual a' para comparar números.

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Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

• Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente.

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Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Reconoce su relación con seres vivos y componentes de la naturaleza, dialoga sobre sus sentimientos y propone acciones para cuidarla.

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De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

• Los afectos y su influencia en el bienestar.

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De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Considera sus reacciones emocionales para tomar decisiones asertivas en la vida cotidiana.
• Reflexiona sobre experiencias personales relacionadas con las emociones y resolución de problemas.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla inicial en círculo: ¿Qué sabemos sobre los animales, plantas y agua en nuestro entorno?
• Mapa conceptual colectivo: ¿Qué impacto tienen nuestras acciones en la naturaleza?

Recuperación

• Juego de memoria visual: presentar imágenes de contaminación y acciones responsables.
• Ronda de preguntas: ¿Qué experiencias tienen en casa o en la escuela relacionadas con el cuidado del ambiente?

Planificación

• Crear un cartel con los roles de cada niño: recolectores de ideas, dibujantes, narradores.
• Establecer metas: ¿Qué acciones concretas podemos realizar para cuidar nuestro entorno?

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o jardín para observar plantas, animales, agua y suelo.
• Registro gráfico: dibujos y notas sobre lo que observan.

Comprensión y producción

• Elaboración de notas informativas en equipo, usando materiales manipulables (papel, cartulina, ilustraciones).
• Creación de un periódico mural con fotos, dibujos y textos acerca del estado del ambiente escolar.
• Uso de recortes y elementos naturales para decorar las notas.

Reconocimiento

• Presentaciones orales breves: cada grupo comparte su nota y lo que aprendieron.
• Rúbrica sencilla: ¿Participó?, ¿Compartió ideas?, ¿Respeto en la participación?

Corrección

• Revisión en equipo: mejorar textos y dibujos.
• Incorporar sugerencias para futuras acciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural colectivo en la escuela que refleje acciones para cuidar la naturaleza.
• Creación de una lista de acciones concretas para implementar en el aula y en sus hogares.

Difusión

• Presentación del mural y notas en una feria escolar o reunión con familias.
• Publicación del periódico mural en el portal de la escuela o en redes internas.

Consideraciones

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo nos sentimos?, ¿Qué podemos hacer más?
• Uso de una guía de preguntas reflexivas para dialogar sobre los cambios y aprendizajes.

Avances

• Evaluación mediante una bitácora de acciones y aprendizajes.
• Revisión de las notas informativas y participación en la difusión.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos y definición del problema

• Charla grupal: ¿Qué sabemos sobre la cantidad y el número de objetos en nuestro entorno?
• Juego de conteo con objetos naturales: piedras, hojas, semillas.
• Pregunta generadora: ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué pasa si contaminamos?
• Hipótesis sencilla: "Si cuidamos el agua, habrá más plantas y animales".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar las observaciones y registros numéricos.
• Comparar cantidades antes y después de las acciones propuestas.
• Deducir qué acciones ayudan a mantener el equilibrio.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear propuestas visuales con números y símbolos para promover el cuidado del ambiente.
• Presentar en carteles y en la comunidad educativa.
• Evaluar las propuestas con una rúbrica sencilla.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de situaciones cotidianas para practicar los números y comparaciones.
• Evaluación formativa mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar un cuento o historia sobre un animal o planta en peligro por la contaminación.
• Pregunta: ¿Qué pasaría si no cuidamos la naturaleza?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Diálogo guiado: ¿Qué sabemos de la contaminación y sus efectos?
• Dibujos o mapas mentales: ¿Qué acciones dañan o benefician a la naturaleza?

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Elaborar un cartel con la pregunta: ¿Cómo podemos proteger nuestro entorno?
• Discusión en pequeños grupos: ¿Qué problemas enfrentamos en nuestra comunidad?

Organizamos

Equipos, tareas y estrategias

• Asignar roles: investigadores, comunicadores, creativos.
• Planificar actividades: limpieza, reforestación, campañas de sensibilización.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realización de acciones concretas: recolección de basura, plantación de árboles, creación de carteles.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Registrar los cambios observados.
• Reflexionar en grupo sobre los logros y dificultades.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en la comunidad los resultados y acciones.
• Evaluar el impacto con preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos mejorar?

Etapa 1

Sensibilización

• Charla sobre la importancia del cuidado del agua, plantas y animales.
• Relato o video breve sobre comunidades que protegen su entorno.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Rueda de diálogo: ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela?
• Elaboración de un mapa de intereses y dudas.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un plan de acción: limpiar el patio, sembrar plantas, hacer carteles informativos.
• Distribuir tareas entre los niños.

Etapa 4

Ejecución

• Llevar a cabo las actividades: recolección de basura, plantación, difusión en la comunidad.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Reunión para compartir experiencias.
• Reflexionar sobre el impacto y las emociones vividas.
• Elaborar un mural o diario de campo con fotos y textos.

Elaboración de notas informativas y portafolio de acciones

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La propuesta refleja comprensión y creatividad.

Participación activa en actividades y debates

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Se demuestra interés y colaboración.

Uso correcto de números y símbolos para comparar

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La expresión numérica es adecuada y precisa.

Reflexión sobre el cuidado de la naturaleza y emociones

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Se evidencian pensamientos críticos y emocionales.

Presentación del PDA (producto final) y difusión

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El producto es coherente con los objetivos y muestra aprendizaje significativo.