Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Creatividad en el collage y textos. Respetó los turnos y opiniones. Reconocimiento de las diferencias y similitudes. Expresión oral y escritura del contenido.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conozcámonos mejor para hacer equipo |
|---|---|
| Asunto/Problema | Reconocer la diversidad y similitudes entre compañeros a través de un collage y un periódico mural. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizajes cooperativos y creación artística |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lenguajes: interacción con manifestaciones culturales y artísticas. |
| PDAs | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, participando con turnos, escucha activa y respeto mutuo. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños colocan en un mural de emociones dibujos o palabras que representan cómo se sienten al comenzar la semana, promoviendo la autoexpresión y la identificación emocional.
- Actividad 2:
En ronda, cada niño comparte un rasgo único o algo que sabe sobre sus amigos, fomentando la escucha activa y el reconocimiento de la diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 11).
Desarrollo
- Actividad 3:
Leer en voz alta y en equipo un fragmento del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10). Cada niño escoge un personaje y comparte qué le gusta o qué le llama la atención, promoviendo la expresión oral y el respeto por diferentes interpretaciones.
- Actividad 4:
Juego de "¿Qué tenemos en común?" donde los niños, en pequeños grupos, hacen una lista de características que creen compartir con sus compañeros y lo que los hace diferentes, usando fichas manipulables.
Cierre
- Reflexión grupal:
Cada niño comparte una cosa que aprendió sobre sus amigos y cómo se sintió al participar, promoviendo la autoevaluación y la expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Cada niño cuenta brevemente una historia o algo que le gusta hacer en su familia, conectando con la lectura y la cultura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
- Actividad 2:
Pregunta guiada: ¿Qué significa para ustedes conocer a alguien? ¿Qué cosas creen que nos unen o diferencian?
Desarrollo
- Actividad 3:
En parejas, diseñan un personaje con materiales manipulables (papel, colores, recortes), imaginando quién sería y qué le gusta, promoviendo la creatividad y la colaboración.
- Actividad 4:
En equipo, planifican qué elementos tendrán en su collage para mostrar las características de sus personajes y cómo representarán sus historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 15).
Cierre
- Socialización:
Presentan en pequeños grupos el personaje que crearon y explican qué aspectos representan, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo propio y ajeno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Cada niño comparte cómo se sentiría si fuera su personaje, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico.
- Actividad 2:
Preguntas abiertas: ¿Qué nos ayuda a entender a los demás? ¿Cómo podemos respetar las diferencias?
Desarrollo
- Actividad 3:
Usando materiales diversos, cada grupo arma su collage con recortes, dibujos y textos que reflejen a sus personajes y sus historias, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo.
- Actividad 4:
Escriben en fichas cortas las características de sus personajes y resumen de sus historias para pegar en el mural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).
Cierre
- Evaluación formativa:
Cada grupo comparte su collage y explica su contenido, reflexionando sobre lo aprendido y los valores de respeto y diversidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Cada grupo presenta su trabajo y recibe retroalimentación de sus compañeros, promoviendo la escucha activa.
- Actividad 2:
Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido o difícil al hacer el collage?
Desarrollo
- Actividad 3:
En conjunto, colocan y pegan los collages, textos y dibujos en un espacio designado en el aula, promoviendo la colaboración y el sentido de pertenencia.
- Actividad 4:
Cada grupo comparte en voz alta la historia de su personaje, reforzando la expresión oral y el pensamiento crítico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
Cierre
- Reflexión:
Los niños expresan cómo se sintieron al compartir y armar el mural, valorando el esfuerzo colectivo y el respeto por las ideas de otros.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Revisan el mural y comentan las historias y personajes, reforzando la comprensión y el reconocimiento de la diversidad.
- Actividad 2:
Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestros amigos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3:
Cada niño comparte qué le gustó más y qué le gustaría mejorar, promoviendo la autoevaluación.
- Actividad 4:
Elaboran una pequeña reseña escrita o verbal del proyecto, destacando lo que aprendieron sobre la convivencia y el respeto.
Cierre
- Socialización final y celebración:
Se realiza una exposición del mural, invitando a familiares o a otras clases, fomentando la valoración del trabajo en comunidad y el reconocimiento del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
El periódico mural "Conozcámonos mejor" que muestra los collages, historias, personajes y textos elaborados por los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en el collage y textos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Respetó los turnos y opiniones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconocimiento de las diferencias y similitudes | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Expresión oral y escritura del contenido | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: observar la participación, colaboración y respeto en actividades grupales.
- Listas de cotejo: para registrar la participación en actividades, el respeto y la creatividad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación: mediante una rueda de emociones o una pequeña ficha donde expresen qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Coevaluación: en grupos, valorar el trabajo de compañeros usando rúbricas sencillas.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y creativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades sociales, pensamiento crítico y la valoración de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Creatividad en el collage y textos. Respetó los turnos y opiniones. Reconocimiento de las ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
