Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Preparar y Crear Alimentos Sanos en Diciembre
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Preparar y Crear Alimentos Sanos en Diciembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Preparar y Crear Alimentos Sanos en Diciembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con preparar y Crear Alimentos Sanos en Diciembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades. Clasifica correctamente alimentos en saludables y no. Usa materiales manipulativos para contar y representar. Explica con sus palabras la importancia de alimentos y agua. Diseña su tarjeta personal y explica sus elecciones. Colabora en la creación del mural colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Creando y preparando alimentos sanos |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identificar alimentos chatarra y saludables, aprender a elaborar un menú equilibrado |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Diciembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Beneficios de alimentos saludables y agua potable, organización e interpretación de datos, estudio de números, resolución de problemas con apoyo de material concreto. |
| PDAs | Contar, ordenar, representar, interpretar colecciones; resolver problemas con sumas y multiplicaciones sencillas relacionadas con alimentación y datos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con tarjetas de alimentos (manualidades con material reciclado). Los niños muestran su tarjeta y dicen si creen que es saludable o no.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué comen normalmente para la comida? ¿Qué alimentos creen que son buenos para la salud?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El supermercado saludable”: los niños reciben etiquetas con alimentos y deben agrupar los que son saludables y los que no, usando colores y pictogramas. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Actividad 4: Crear un mural con dibujos de alimentos, clasificándolos en saludables y chatarra, usando material visual y manipulativo.
Cierre
- Conversación guiada: ¿Por qué es importante comer alimentos sanos? ¿Qué podemos hacer para mantenernos saludables?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual sobre un niño que aprende a escoger alimentos sanos (uso de imágenes y narración).
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué alimentos del cuento les gustaron? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Menú saludable” en papeles grandes, con dibujos y recortes de revistas. Los niños proponen alimentos para desayuno, comida y cena.
- Actividad 4: Juego de roles: “Chef saludable”, donde los niños simulan preparar un plato nutritivo con plastilina o recortes.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué alimentos elegimos y por qué? ¿Cómo nos ayudan a estar fuertes y sanos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué agua tomamos y por qué es importante? Mostrar diferentes vasos con agua y jugos, y discutir.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer sobre alimentos saludables?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: llenar vasos con diferentes líquidos (agua, jugo, refresco) y observar cambios en la textura o color. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Actividad 4: Crear un cartel con dibujos y mensajes sobre la importancia del agua simple potable.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué bebida es mejor para nuestro cuerpo y por qué?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué número es?” con objetos de comida para contar hasta 10 y relacionar cantidades.
- Actividad 2: Cantar una canción sobre números y alimentos (recurso visual y auditivo).
Desarrollo
- Actividad 3: Organización de datos: contar cuántos alimentos saludables y chatarra hay en diferentes tarjetas, representarlos con dibujos y números.
- Actividad 4: Resolución de problemas: si tengo 5 frutas y añado 2 más, ¿cuántas tengo en total? Uso de tiras de papel y material manipulativo.
Cierre
- Socialización: mostrar las colecciones y explicar las cantidades.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué alimentos te gustan más? ¿Por qué? (diálogo oral)
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Menú saludable” en cartulina, usando dibujos, recortes y etiquetas.
- Actividad 4: Juego cooperativo: “El mercado saludable”, donde en equipos venden y compran alimentos saludables usando monedas de juguete.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre comer sano? ¿Qué podemos hacer en casa para ayudarnos a estar sanos?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Narración de un cuento sobre un niño que aprende a contar sus alimentos en diferentes colecciones (uso de pictogramas).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos contar los alimentos que tenemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Contar y representar en fichas: colecciones de frutas, verduras y alimentos chatarra, hasta 10, usando material manipulable.
- Actividad 4: Resolución de problemas: si en una colección hay 4 manzanas y en otra 3, ¿cuántas en total? Uso de dibujos y sumas sencillas.
Cierre
- Socialización: mostrar las colecciones y explicar las cantidades.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si comemos muchos alimentos chatarra? Discusión guiada.
- Actividad 2: Revisión: ¿Qué aprendimos sobre los alimentos saludables?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Buscar y clasificar”: en imágenes, encontrar alimentos saludables y chatarra, y agrupar en diferentes áreas.
- Actividad 4: Crear un gráfico de barras simple con los datos de los alimentos que más gustan a los niños, usando recortes y dibujos.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué alimentos debemos comer menos? ¿Por qué?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Qué es más saludable: jugo natural o refresco? Discusión y debate.
- Actividad 2: Recordatorio visual: imágenes de diferentes bebidas y sus beneficios.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un pequeño “libro de las bebidas” con dibujos y mensajes sobre la importancia del agua y jugos naturales.
- Actividad 4: Juego de adivinanzas: ¿Qué alimento o bebida es? (con pistas visuales).
Cierre
- Compartir el libro con compañeros y explicar por qué el agua es importante.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué número falta?” con tarjetas de alimentos y cantidades.
- Actividad 2: Cantar y contar: canción con números y alimentos.
Desarrollo
- Actividad 3: Organizar datos: contar cuántos alimentos de cada grupo hay en las tarjetas y hacer un gráfico.
- Actividad 4: Problemas sencillos: si en un plato hay 3 zanahorias y en otro 2, ¿cuántas hay en total? Uso de dibujos y sumas.
Cierre
- Mostrar los gráficos y explicar los resultados.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Qué aprendimos que nos ayuda a estar sanos? Diálogo guiado.
- Actividad 2: Revisión de las actividades y de los productos realizados.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un cartel final: “Mi menú saludable” con dibujos, recortes y mensajes.
- Actividad 4: Juego de roles: “El restaurante saludable”, donde los niños ofrecen y eligen alimentos en un juego de tienda.
Cierre
- Presentación del cartel y discusión sobre lo aprendido. Reflexión final en grupo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colectivo denominado “Mi Menú Saludable”, en el cual los niños dibujarán y pegarán imágenes de alimentos saludables, bebidas y actividades físicas, acompañados de pequeños textos explicativos. Además, cada niño entregará un “Tarjetón de Alimentación Sana” personal, donde reflejará qué alimentos y bebidas prefiere y por qué, usando dibujos y palabras simples.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Clasifica correctamente alimentos en saludables y no | ✓ | ✓ parcialmente | ✗ | - |
| Usa materiales manipulativos para contar y representar | ✓ | ✓ parcialmente | ✗ | - |
| Explica con sus palabras la importancia de alimentos y agua | ✓ | ✓ parcialmente | ✗ | - |
| Diseña su tarjeta personal y explica sus elecciones | ✓ | ✓ parcialmente | ✗ | - |
| Colabora en la creación del mural colectivo | ✓ | ✓ parcialmente | ✗ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar la participación, cooperación y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar la clasificación de alimentos y la participación en actividades.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, organización de datos y colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: los niños pueden comentar qué les gustó más y qué aprendieron en grupo, usando dibujos o palabras simples, fomentando la reflexión.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades básicas y valores de vida saludable en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades. Clasifica correctamente alimentos en saludables y no. Usa materiales manipulativos para c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
