Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Juntos Resolviendo Problemas por Fases Metodológicas

Por

channelkids • 24/05/2026 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Juntos resolvemos problemas
Asunto o Problema: Uso de convenciones de escritura para autoridades
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Mayo
Escenario: Escuela, Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Contenidos	PDAs
Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.	Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas en textos de uso cotidiano.
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.	Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y enunciados; elabora dibujos y textos en colectivo para expresar necesidades y solicitar ayuda.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Iniciar con una charla motivadora sobre las problemáticas que afectan a la comunidad, preguntando: "¿Qué necesidades tienen nuestras autoridades o vecinos?" Mostrar ejemplos de textos escritos dirigidos a autoridades (carteles, notas) y preguntar a los niños si han visto o usado alguno.
	Recuperación	Realizar una ronda de palabras y signos que los niños reconocen en su entorno (letras, números, señales). Juegos de observación: "¿Qué ves en los carteles del salón o en la calle?" y “¿Qué información contienen?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
	Planificación	En equipo, decidir qué necesidades o problemas quieren comunicar a las autoridades. Definir quiénes serán los encargados de hacer dibujos, escribir palabras o frases y presentar el producto final.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Visitar la escuela y la comunidad para identificar necesidades reales (ejemplo: falta de agua, basura, seguridad). Observar y conversar con vecinos y autoridades sobre esas necesidades.
	Comprensión y producción	Los niños dibujan y escriben en colectivo pequeñas notas o carteles solicitando ayuda para resolver una necesidad. Uso de material manipulable (papel, crayones, letras móviles) para crear textos sencillos, respetando la direccionalidad y espacios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
	Reconocimiento	Revisar en grupo los productos realizados, identificando los signos, letras y palabras que usan. Preguntarse: "¿Qué aprendimos sobre cómo escribir para comunicar?"
	Corrección	Compartir los textos y hacer pequeñas correcciones guiadas, reforzando las convenciones de la escritura (alineación, espacio entre palabras).
Fase 3: Intervención	Integración	Crear un mural comunitario con las notas y dibujos realizados por los niños, integrando los conocimientos adquiridos. Promover que los niños expliquen a sus familias y compañeros la importancia de comunicar necesidades mediante textos escritos y dibujos.
	Difusión	Organizar una pequeña exposición en la escuela y en la comunidad para mostrar los productos finalizados. Invitar a las autoridades y vecinos a conocer los trabajos y escuchar las solicitudes.
	Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos fue fácil?, ¿Qué podemos mejorar?
	Avances	Evaluar si los niños distinguen letras, signos y espacios en textos sencillos. Ver si producen textos con dirección y estructura básica.

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