Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Áreas y perímetros de polígonos regulares en enero

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conociendo las áreas y perímetro de las figuras geométricas (Polígonos regulares)
• Asunto o Problema Principal: No conocen cómo medir la superficie y perímetro de polígonos.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Presentación lúdica: "El juego de los colores y formas", donde los niños identifican figuras geométricas en objetos del aula.
• Recuperación de conocimientos previos: Preguntar si han visto figuras con lados iguales y si saben cómo se llaman.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Creando nuestros polígonos": usando palitos de helado y gomitas, construir figuras geométricas regulares (cuadrados, triángulos, hexágonos).
• Actividad complementaria: "Adivina la figura": con tarjetas visuales, describir las características de cada figura y que los niños adivinen cuál es.

Cierre:

• Ronda de socialización: cada niño muestra su figura y explica qué lados y ángulos tiene, reforzando sus características.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Qué figura soy?" con recortes y objetos del aula.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué tienen en común las figuras que construimos?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Medimos nuestros polígonos": usando cuerda y regla, medir lados de las figuras creadas.
• Actividad complementaria: "Dibuja y explica": en una hoja, dibujar una figura y describir sus lados y vértices.

Cierre:

• Diálogo grupal: compartir qué aprendieron sobre las figuras y sus lados.

Miércoles

Inicio:

• Canción/rima: "Los lados y vértices", para reforzar la nomenclatura.
• Pregunta previa: ¿Cómo podemos saber cuánto mide una figura?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Perímetros en movimiento": con cuerda, marcar el perímetro de diferentes figuras en el suelo.
• Actividad complementaria: "Puzzle de figuras": armar figuras con piezas geométricas recortadas, contando los lados.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el perímetro? ¿Para qué sirve medirlo?

Jueves

Inicio:

• Juego de clasificación: separar figuras por número de lados.
• Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si juntamos varias figuras para hacer una figura más grande?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Sumando lados": con bloques, sumar los lados de dos figuras y comparar con la figura combinada.
• Actividad complementaria: "Creando figuras nuevas": unir figuras pequeñas para formar otras más grandes, contando lados y vértices.

Cierre:

• Socialización: mostrar cómo unieron las figuras y qué aprendieron del proceso.

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria: tarjetas con figuras y sus nombres.
• Pregunta previa: ¿Qué figura tiene más lados? ¿Y menos?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mi propio polígono": diseñar una figura en cartulina y medir su perímetro.
• Actividad complementaria: "Historias con figuras": inventar historias donde las figuras tengan roles y características especiales.

Cierre:

• Ronda de preguntas: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendieron sobre los polígonos?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de clasificación: figuras por tamaño y número de lados.
• Pregunta: ¿Qué figura te gusta más y por qué?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Calculando perímetros": con cinta métrica o cuerda, medir perímetros de diferentes figuras en el aula.
• Actividad complementaria: "Dibuja y calcula": en papel, dibujar figuras con diferentes perímetros y medirlas.

Cierre:

• Compartir en grupo: ¿Qué figura tiene el perímetro más largo? ¿Y más corto?

Martes

Inicio:

• Canciones y rimas sobre figuras y perímetros.
• Pregunta previa: ¿Cómo podemos saber cuánto mide un perímetro?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Construyendo un mural": crear un mural con figuras de diferentes perímetros, usando materiales de reciclaje.
• Actividad complementaria: "Historias geométricas": narrar historias donde las figuras tengan historias y características especiales.

Cierre:

• Socialización: mostrar y explicar el mural, reforzando conceptos.

Miércoles

Inicio:

• Juego de adivinanzas: ¿Qué figura tiene lados iguales y todos en línea recta?
• Pregunta: ¿Qué ventajas tiene conocer las partes de una figura?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mediciones en la naturaleza": buscar y medir figuras en el entorno cercano (ventanas, puertas, objetos).
• Actividad complementaria: "Recortando y pegando": crear figuras en papel, medir sus lados y sumar para obtener perímetros.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre medir figuras?

Jueves

Inicio:

• Juego de clasificación de figuras por número de lados y perímetro.
• Pregunta: ¿Qué figura tiene más lados? ¿Y menos?

Desarrollo:

• Actividad principal: "Creando un juego de memoria": con tarjetas de figuras y sus perímetros.
• Actividad complementaria: "Desafío de construcción": con palitos y pegamento, construir figuras con perímetros específicos.

Cierre:

• Compartir: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendieron?

Viernes

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre los polígonos y su perímetro?
• Juego rápido: "Adivina la figura" con instrucciones orales.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mi figura perfecta": diseñar en cartulina su figura favorita, medir lados y perímetro, y explicarlo a sus compañeros.
• Actividad complementaria: "Cuento geométrico": crear una historia sencilla con personajes que sean figuras geométricas y sus características.

Cierre:

• Socialización final: exposición de las figuras creadas y sus medidas, reflexionando sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colaborativo en el que cada niño presenta una figura geométrica (polígono regular) que diseñó, midió y explicó. Incluye un dibujo, las medidas de sus lados y perímetro, y una breve historia o descripción de su figura.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto promueve un aprendizaje lúdico, significativo y centrado en el desarrollo integral, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión de los niños en un contexto inclusivo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.