Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendizaje del Entorno y Objetos que lo Rodean en Febrero
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | El entorno y todos los objetos que lo rodean |
|---|---|
Asunto o Problema | Describir objetos, seres vivos, sus propiedades y usos, reflexionar sobre los medios de comunicación, figuras geométricas, respeto, formas de ser y pensar. |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Escenario | Aula, escuela, comunidad |
Metodología(s) | Basado en problemas, investigación |
Ejes Articuladores | Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico |
Contenidos y PDAs | Ver sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) |
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Lenguajes (PDA) |
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Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Ronda de presentación: Cada niño comparte un objeto favorito de su mochila o del entorno, describiéndolo brevemente (recuperación de conocimientos previos).
- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos describir de los objetos que usamos o vemos todos los días?"
Desarrollo:
- Actividad principal: "El detective de objetos": en parejas, los niños exploran el aula y recogen diferentes objetos (juguetes, útiles, materiales de aula). Los describen oralmente usando sus sentidos (color, forma, textura, material). Utilizan fichas con imágenes y palabras para apoyar la descripción (referencia: Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad complementaria: "Clasificación de objetos": clasificar los objetos en grupos según sus propiedades (peso, material, forma).
Cierre:
- Socialización: cada pareja comparte su clasificación y descripción con el grupo.
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendieron sobre los objetos y sus características?"
Martes
Inicio:
- Juego de reconocimiento: "¿Qué objeto soy?" con tarjetas de objetos y figuras geométricas, relacionando formas con objetos reales.
Desarrollo:
- Actividad principal: "Mi objeto favorito": cada niño elige un objeto, lo dibuja y describe en voz alta en una cartulina, usando vocabulario aprendido (forma, tamaño, material).
- Actividad complementaria: "Construyamos con figuras geométricas": usando tangram y piezas de cartulina, crean figuras que representan objetos o animales, describiéndolos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre:
- Compartir los dibujos y las figuras, explicando sus propiedades.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué formas usaron para hacer sus objetos y por qué?"
Miércoles
Inicio:
- Juego de atención: "Escucho y describo": escuchar sonidos del entorno y describirlos (sonidos de objetos, voces, pasos).
Desarrollo:
- Actividad principal: "¿De qué está hecho?": manipulación de diversos materiales (madera, plástico, metal, papel) con los ojos cerrados, identificando las propiedades físicas (suavidad, dureza, peso). Clasificación y discusión.
- Actividad complementaria: "¿Para qué sirve?": relacionar objetos con su uso cotidiano según sus propiedades físicas.
Cierre:
- Debate grupal: "¿Por qué usamos diferentes materiales para diferentes objetos?"
Jueves
Inicio:
- Pregunta motivadora: "¿Qué objetos usan en casa y en la escuela?"
Desarrollo:
- Actividad principal: "Caras y cuerpos": usando plastilina o barro, modelar objetos y seres vivos, describiendo sus formas y propiedades geométricas.
- Actividad complementaria: "Figuras en el entorno": identificar y dibujar figuras geométricas en el entorno cercano (puertas, ventanas, muebles).
Cierre:
- Socialización de los modelos y dibujos.
- Reflexión: "¿Qué aprendieron sobre las formas y sus propiedades?"
Viernes
Inicio:
- Juego de imaginación: "Soy un objeto": los niños actúan como objetos en diferentes situaciones, describiendo cómo se sienten y qué pueden hacer.
Desarrollo:
- Actividad principal: "Mi objeto con propiedades mágicas": crear un objeto imaginario con propiedades especiales y dibujarlo, describiendo sus usos y características.
Cierre:
- Presentación de los objetos imaginarios.
- Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre los objetos y cómo podemos cuidarlos?"
Semana 2
(Se repiten actividades similares con mayor profundización en la reflexión sobre los medios de comunicación, respeto y resolución de conflictos, integrando las habilidades de descripción y clasificación, y promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
La creación de un "Libro de objetos del entorno" donde cada niño dibuja y describe, en palabras sencillas, algunos objetos que ha explorado, resaltando sus propiedades y usos. Además, incluye una página con su opinión sobre cómo los medios de comunicación muestran objetos y seres vivos.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Describe objetos, seres vivos y lugares con vocabulario adecuado | ||||
Usa figuras geométricas para representar objetos o seres | ||||
Participa en la reflexión sobre medios y respeto | ||||
Manifiesta respeto por sus compañeros y sus ideas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades manipulativas y expresivas.
- Uso de listas de cotejo para verificar descripción y clasificación.
- Preguntas abiertas para valorar comprensión y reflexión.
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, creatividad y respeto.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Me gustó lo que hice?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: compartir en parejas o en pequeños grupos lo que aprendieron y cómo contribuyeron.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la expresión y la colaboración en los niños.
