Fase 1: Planeación

Identificación

• Como inicio, se presenta un video corto y colorido sobre diversidad y respeto (recursos visuales).
• Conversación guiada para que los niños compartan experiencias o ideas previas sobre la discriminación, usando tarjetas con imágenes y palabras clave.

Recuperación

• Rueda de palabras: Los niños mencionan qué saben sobre la discriminación y la convivencia pacífica.
• Juego de roles: situaciones cotidianas donde se puede presentar discriminación (ejemplo: en la escuela, en el parque).

Planificación

• En grupos, planifican una historia o escena para su cortometraje o teatro de títeres, incluyendo personajes que representen diferentes tipos de diversidad y discriminación.
• Asignan roles: guionistas, actores, técnicos (sonido, iluminación).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de un mural colaborativo con dibujos y palabras que representan respeto, diversidad y paz.
• Simulación de escenas: los niños ensayan diálogos y acciones para su obra.

Comprensión y producción

• Elaboran el guion del cortometraje o teatro, integrando elementos visuales y sonoros (sonidos, música, efectos).
• Construcción de títeres o escenografía con materiales reciclados y manipulables.
• Grabación de escenas o ensayos en pequeños grupos, experimentando con elementos sonoros y visuales.

Reconocimiento

• Presentación preliminar ante sus compañeros y docentes, recibiendo retroalimentación constructiva.
• Reflexión guiada sobre lo aprendido y los desafíos encontrados.

Corrección

• Ajuste del guion, personajes o elementos técnicos según la retroalimentación.
• Ensayo final con mejoras.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación formal del cortometraje o obra teatral en la escuela o en un evento comunitario.
• Uso de recursos visuales y sonoros para potenciar el mensaje.

Difusión

• Elaboración de un cartel o folleto digital para invitar a la comunidad a la función.
• Compartir el video o grabación en redes sociales o en la página de la escuela.

Consideraciones

• Debate posterior con la comunidad sobre la importancia de respeto y diversidad.
• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo podemos aplicar esto en nuestro entorno?

Avances

• Evaluación del impacto de la obra en la comunidad escolar y reflexiones sobre nuevas acciones a seguir para promover la igualdad.

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Explorar qué saben sobre la discriminación y sus efectos.

• Analizar imágenes y textos sobre diversidad y discriminación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Debate guiado sobre experiencias personales o historias conocidas.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas clave y hacer hipótesis.

• ¿Por qué algunas personas discriminan a otras?
• ¿Qué elementos visuales y sonoros pueden representar la discriminación en un teatro?

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los resultados de las actividades y sacar conclusiones.

• Reflexión sobre cómo el arte puede denunciar y promover la igualdad.
• Elaboración de mapas conceptuales.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Crear soluciones artísticas y evaluar su impacto.

• Diseñar un cortometraje o teatro que comunique un mensaje de respeto.
• Presentar y recibir retroalimentación de la comunidad escolar.

Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Promover habilidades transversales y autoevaluación.

• Autoevaluación del proceso creativo con una rúbrica sencilla (ejemplo: participación, creatividad, respeto).
• Reflexión sobre cómo aplicar estos aprendizajes en la vida diaria.

Presentamos

Introducir el problema social de la discriminación y la importancia de la convivencia pacífica.

• Narración de una historia o relato visual que muestre un conflicto por discriminación.
• Plática inicial sobre qué significa discriminar y cómo afecta a las personas.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema y el contexto.

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué causas llevan a la discriminación?
• Mapa mental con ideas recogidas.

Formulemos

Definir con claridad el problema social que abordarán.

• Formulación del problema en una frase: ¿Cómo podemos usar el arte para promover la igualdad y prevenir la discriminación?

Organizamos

Planificación del trabajo en equipos y tareas.

• Crear un plan de trabajo en equipos: roles, tiempos, recursos.
• Elaborar un cronograma de actividades.

Construimos

Ejecutar las acciones planificadas.

• Producción del cortometraje o teatro, respetando los valores de respeto y empatía.

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados y el impacto del trabajo realizado.

• Presentar las obras a la comunidad escolar.
• Recolectar opiniones y realizar una reflexión grupal.

Compartimos

Socializar y valorar el aprendizaje y las acciones realizadas.

• Organizar una función abierta o un foro para discutir cómo el arte puede transformar actitudes y promover la inclusión.