Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Conociéndonos Semanalmente en Enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociéndonos Semanalmente en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociéndonos Semanalmente en Enero» tiene como propósito recuperar conocimientos previos y valorar su historia de aprendizaje). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda diálogo para acuerdos y puntos de vista, textos discontinuos, textos instructivos Números, suma y resta, multiplicación y división Valoración de ecosistemas, construcción de paz Comunidad, formas de ser y actuar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: recuperar conocimientos previos y valorar su historia de aprendizaje).
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Diálogo para acuerdos y puntos de vista, textos discontinuos, textos instructivos Números, suma y resta, multiplicación y división Valoración de ecosistemas, construcción de paz Comunidad, formas de ser y actuar
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Explica con sus palabras cómo resolvió un problema numérico o ecológico. Utiliza textos instructivos para realizar una tarea o campaña. Contribuye al trabajo en equipo y respeta ideas de los compañeros. Presenta su reflexión en la exposición del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Diálogo para acuerdos y puntos de vista, textos discontinuos, textos instructivos | Recupera experiencias, identifica características de textos discontinuos, describe secuencias de procedimientos |
| Saberes y Pensamiento Científico | Números, suma y resta, multiplicación y división | Expresa sucesiones numéricas, resuelve problemas con sumas y multiplicaciones, utiliza algoritmos |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Valoración de ecosistemas, construcción de paz | Representa relaciones con el entorno, analiza causas y soluciones de conflictos |
| De lo Humano y lo Comunitario | Comunidad, formas de ser y actuar | Indaga prácticas culturales, comparte ideas y escucha activamente |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El mural de las experiencias": cada alumno dibuja en un papel una actividad o aprendizaje que recuerde desde que inició el ciclo, y lo pega en un mural colectivo. (Propósito: recuperar conocimientos previos y valorar su historia de aprendizaje).
- Actividad 2: Ronda de diálogo: ¿Qué hemos aprendido hasta ahora?, compartiendo en círculo con apoyo visual (carteles con preguntas).
Desarrollo
- Actividad 3: "La línea del tiempo de mis conocimientos": usando cintas, los niños colocan en el suelo eventos o aprendizajes importantes en su proceso escolar. Luego, en pequeños grupos, explican sus puntos y relacionan conocimientos matemáticos y de ciencias que han adquirido. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de "¿Qué sigue en la secuencia?": con tarjetas de números y actividades, los alumnos ordenan secuencias numéricas y describen los pasos que siguen, usando su lenguaje y pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué nos sorprendió?, compartiendo en plenaria.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "Círculo de palabras": expresar en una palabra qué significa para ellos aprender y conocer a sus compañeros.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar los textos instructivos en nuestra vida diaria?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller manipulativo: con material reciclado, crear instrucciones simples para construir un objeto (ejemplo: un móbil). Se trabaja en grupos y se comparte la secuencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Análisis de textos: presentaciones visuales de tablas y gráficas, identificando sus funciones y características, mediante actividades de comparación y discusión.
Cierre
- La ronda de "Lo que aprendí hoy" con preguntas reflexivas: ¿Qué información nueva aprendí?, ¿Qué me gustaría aprender más?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El cuento de los números": un cuento corto sobre números y operaciones, leído en voz alta por el docente.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Cómo usamos los números y las operaciones en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Resolución de problemas reales: en equipos, crean y resuelven situaciones problemáticas relacionadas con sumas y multiplicaciones de su contexto cercano, usando algoritmos y explicando sus pasos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de una gráfica sencilla: cada grupo construye una gráfica de barras con datos recogidos en la escuela o comunidad (ejemplo: número de plantas en el aula).
Cierre
- Socialización: cada grupo presenta su gráfica y explica qué información muestra. Se reflexiona sobre la utilidad de los datos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El ecosistema en mi comunidad": dibujo y descripción en pequeños grupos, relacionando ecosistemas y la interacción con la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Debate guiado: ¿Por qué es importante preservar los ecosistemas?, usando argumentos y ejemplos.
- Actividad 4: Propuesta de acciones: en equipos, diseñan campañas sencillas para promover el cuidado del medio ambiente, usando textos instructivos.
Cierre
- Compartir ideas y compromisos en círculo, promoviendo el respeto y la empatía.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué hemos aprendido?" - Rápido repaso con preguntas clave sobre los contenidos y habilidades del proyecto.
- Actividad 2: "Mi comunidad y yo": pequeña plática sobre cómo las prácticas culturales y la convivencia influyen en su entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final: un mural colaborativo que integre fotos, dibujos y textos que muestren sus aprendizajes sobre números, ecosistemas, textos y convivencia.
- Actividad 4: Preparación de una presentación oral del mural, en la que cada alumno comparte una idea o reflexión.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos llevamos?, y evaluación rápida mediante una lista de cotejo y una pregunta abierta: ¿Qué fue lo más importante de esta semana?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural "Conocernos y Cuidar nuestro Entorno"
Descripción: Un mural colaborativo que refleja los aprendizajes en números, textos, ecosistemas y convivencia, incluyendo fotos, dibujos, textos instructivos, gráficas y reflexiones.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas | ||||
| Explica con sus palabras cómo resolvió un problema numérico o ecológico | ||||
| Utiliza textos instructivos para realizar una tarea o campaña | ||||
| Contribuye al trabajo en equipo y respeta ideas de los compañeros | ||||
| Presenta su reflexión en la exposición del mural |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades grupales y plenarias, registrando participación y comprensión.
- Listas de cotejo para valorar el uso correcto de secuencias, resolución de problemas y respeto en las interacciones.
- Rúbricas sencillas para evaluar la participación, la claridad en la exposición y la creatividad en el mural.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para fortalecer la autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me fue más difícil?, ¿Qué puedo mejorar?
Este enfoque promueve la inclusión y la interculturalidad, favorece el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la expresión oral, brindando a los niños un espacio significativo para conocerse y valorar su entorno y sus aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- recuperar conocimientos previos y valorar su historia de aprendizaje).
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Explica con sus palabras cómo resolvió un problema numérico o ecológ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
