Saberes y Pensamiento Científico

*Contenidos:* Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

*PDA:* Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos en torno a los cambios fisiológicos en pubertad y adolescencia, distinguiendo niñas, niños y adolescentes.

Ética, Naturaleza y Sociedades

*Contenidos:* Interculturalidad y sustentabilidad, formas en que pueblos originarios y otras culturas se relacionan con la naturaleza para reducir impactos y promover bienestar.

*PDA:* Indaga sobre cambios en la conformación territorial de México, reconocen pérdidas, anexiones y continuidades de pueblos originarios más allá de fronteras actuales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

De lo Humano y lo Comunitario

*Contenidos:* La comunidad como espacio de convivencia y cultura.

*PDA:* Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización en su familia, escuela y comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los alumnos sobre qué saben acerca de los pueblos originarios, sus costumbres y lenguas.
• Realizar un mapa mental colectivo para identificar conocimientos previos sobre las comunidades indígenas en México y en su comunidad.

Recuperación

• Juego de "¿Qué sabemos?" con tarjetas: los niños expresan ideas sobre culturas originarias y su presencia en la comunidad, reforzando conocimientos previos.
• Mostrar imágenes de diferentes pueblos originarios y preguntar qué conocen de ellas.

Planificación

• En pequeños grupos, planificar una investigación en la comunidad para identificar lenguas y costumbres indígenas presentes localmente.
• Asignar roles: investigador, reportero, ilustrador y presentador.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar lugares emblemáticos o comunidades cercanas para observar y registrar prácticas culturales y lenguas.
• Realizar entrevistas a miembros de la comunidad que pertenezcan a pueblos originarios.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo con fotografías, dibujos y textos sobre las culturas indígenas identificadas.
• Elaborar un glosario con palabras en lenguas originarias y sus significados.

Reconocimiento

• Presentar en grupo los hallazgos, destacando las costumbres y lenguas que aprendieron.
• Realizar una lluvia de ideas sobre lo aprendido y las dificultades encontradas.

Corrección

• Revisar en conjunto los productos y la información, haciendo ajustes y aclaraciones necesarias.
• Reflexionar sobre la importancia de valorar y respetar las culturas originarias.

Fase 3: Intervención

Integración

• Construir un pequeño recetario, cuento o teatro que refleje alguna costumbre o leyenda indígena, promoviendo la expresión oral y escrita.
• Crear una exposición o feria cultural en la escuela para compartir lo aprendido con la comunidad.

Difusión

• Invitar a padres y comunidad a la feria cultural, presentando los productos realizados.
• Utilizar recursos visuales y manipulativos para enriquecer la exposición.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre el proceso, qué aprendieron y cómo pueden seguir valorando la diversidad cultural.
• Registrar las respuestas en un mural de reflexiones para dejar como memoria del proyecto.

Avances

• Evaluar con los alumnos los logros y dificultades, ajustando futuras actividades.
• Elaborar un portafolio con todos los productos finales y evidencias del proceso.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos e identificación del problema

• Platicar sobre cómo las actividades humanas impactan la naturaleza y la salud.
• Visualizar imágenes y videos de cambios en el medio ambiente relacionados con actividades humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Preguntar qué cambios han observado en su comunidad y en su vida cotidiana.

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas como: ¿Cómo afecta la agricultura o la urbanización a los recursos naturales?
• Proponer hipótesis sencillas, por ejemplo: "Si reducimos el uso de plásticos, ayudamos a cuidar la naturaleza".

Fase 3

Conclusiones y análisis

• Recopilar datos a través de observaciones y entrevistas.
• Analizar cómo las actividades humanas afectan la salud y el ambiente.
• Elaborar conclusiones en equipo, reforzando la relación ciencia y comunidad.

Fase 4

Diseño, propuestas y divulgación

• Diseñar propuestas para reducir impactos negativos, como campañas de reciclaje o ahorro de agua.
• Construir maquetas o carteles que ilustren buenas prácticas ambientales.
• Presentar los trabajos en la escuela y en la comunidad.

Presentamos

• Plantear un problema: "¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente y respetar las culturas originarias en nuestra comunidad?"
• Mostrar imágenes de impactos ambientales y culturales para motivar la reflexión.

Recolectemos

• Invitar a los alumnos a expresar qué saben sobre los problemas en su comunidad relacionados con la cultura y la naturaleza.
• Realizar un mapa conceptual con sus ideas y dudas.

Formulemos

• Definir en conjunto qué aspectos del problema son prioritarios y delimitados para trabajar.
• Formular preguntas guía: ¿Qué acciones podemos realizar para respetar y valorizar las culturas indígenas?

Organizamos

• Formar equipos para investigar diferentes aspectos: lenguas, costumbres, recursos naturales, prácticas sustentables.
• Planificar las tareas y recursos necesarios.

Construimos

• Desarrollar propuestas o campañas para promover el respeto cultural y ambiental.
• Elaborar carteles, dramatizaciones o entrevistas que evidencien las acciones propuestas.

Comprobamos y analizamos

• Revisar los resultados y reflexionar sobre si las acciones propuestas son viables y respetuosas con las culturas.
• Evaluar el aprendizaje a través de debates y autoevaluaciones.

Compartimos

• Presentar las propuestas a la comunidad escolar y familiar.
• Promover reflexiones sobre el valor de la interculturalidad y la sustentabilidad.

Etapa 1

• Conversar sobre qué necesidades tiene la comunidad relacionadas con la cultura y el medio ambiente.
• Escuchar a los alumnos y familiares sobre sus ideas y experiencias.

Etapa 2

• Investigar en la comunidad sobre prácticas culturales y acciones sustentables.
• Registrar en diarios o mapas conceptuales lo que saben y lo que desean aprender.

Etapa 3

• Diseñar un proyecto de servicio que promueva el respeto por las culturas originarias y el cuidado del medio ambiente, como una campaña de reciclaje o un mural comunitario.
• Organizar tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

• Ejecutar el proyecto en la comunidad o en la escuela, involucrando a familiares y vecinos.
• Realizar actividades como limpieza, plantación o talleres culturales.

Etapa 5

• Compartir los resultados con la comunidad y reflexionar sobre el impacto.
• Elaborar un cartel o video que resuma la experiencia y los aprendizajes.

Reconoce y valora las culturas originarias y su diversidad lingüística.

Participa activamente en las actividades, mostrando interés y respeto.

Comunica ideas y hallazgos con claridad, usando recursos visuales y orales.

Propone soluciones y acciones para promover el respeto y la sustentabilidad.

Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad.