Planeación Didáctica Quincenal – Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Escucho y dialogo
Asunto o Problema: Dificultades en atención, formulación de preguntas y respeto a los turnos de habla.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos (Lenguaje):

• Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

PDAs (Lenguaje):

• Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal

A continuación, se presenta la estructura por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que fomentan la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral, integrando materiales manipulables y recursos visuales.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de historias: cada niño comparte en 1 minuto una anécdota personal relacionada con escuchar o hablar.
• Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre dialogar? Juego de preguntas rápidas en círculo: "¿Sabías qué...?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: "El árbol de las preguntas": en cartulina, cada alumno escribe una pregunta que desea hacer en una conversación y la pega en un árbol dibujado en la pared. Discusión grupal sobre cómo formular preguntas claras y precisas.
• Actividad 4: Juego de roles: en parejas, simulan una conversación donde practican respetar turnos y escuchar activamente, usando tarjetas con expresiones de respeto y frases para indicar que quieren hablar.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre escuchar y hablar? ¿Cómo podemos mejorar nuestras conversaciones?
• Registro en un diario de aula: "Hoy escuché y participé respetuosamente".

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de un video corto (1-2 min) sobre la importancia de escuchar y respetar turnos.
• Actividad 2: Juego "El silencio activo": en círculo, pasan una pelota y solo quien la tiene puede hablar, los demás deben escuchar sin interrumpir.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de "Tarjetas de diálogo": en grupos, diseñan tarjetas con expresiones para iniciar, mantener y cerrar una conversación respetuosa.
• Actividad 4: Dinámica "Preguntas en cadena": en pequeños grupos, se lanzan preguntas abiertas relacionadas con un tema (puede ser sobre sus intereses o sobre historias del libro). Cada participante formula una pregunta y la comparte.

Cierre:

• Compartir en plenaria qué expresiones usaron para preguntar y escuchar.
• Autoevaluación rápida: ¿Puedo escuchar sin interrumpir? ¿Formulo preguntas claras?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "El espejo de la atención": los niños miran su reflejo en un espejo y expresan en voz alta qué sienten al escuchar y respetar turnos.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no escuchamos? Debate en círculo con apoyo visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de mesa "La ruta del diálogo": los niños avanzan en un camino de fichas, respondiendo preguntas sobre cómo mantener una buena conversación, respetando turnos.
• Actividad 4: Creación de un mural "Nuestros diálogos respetuosos": ilustran y escriben ejemplos de buenas prácticas en diálogo (uso de frases respetuosas, preguntar, escuchar).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué reglas podemos establecer para dialogar mejor?
• Escribir en una cartulina "Compromisos para escuchar y respetar" para poner en el aula.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre escuchar y respetar turnos (puede ser creado por los niños).
• Actividad 2: Juego "¿Quién soy?": en parejas, uno hace una pregunta y el otro responde, respetando turnos, usando las expresiones aprendidas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de "Formulación de preguntas": en grupo, crean preguntas para un tema de interés (ejemplo: animales, deportes). Se enfocan en preguntas abiertas y claras.
• Actividad 4: Role-playing: simulan una discusión respetuosa con diferentes puntos de vista, usando las expresiones y reglas trabajadas.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre formular preguntas y escuchar.
• Reflexionar: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué podemos mejorar?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de atención: "La cuerda de la escucha": los niños se pasan una cuerda y expresan en voz alta una idea sobre lo que escucharon en la semana.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Por qué es importante escuchar y respetar en una conversación?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una "Guía de diálogo respetuoso" en grupos, con dibujos y frases clave.
• Actividad 4: Presentación de pequeñas dramatizaciones donde practican pedir aclaraciones o expresar desacuerdos respetuosamente.

Cierre:

• Discusión final: ¿Qué aprendimos y cómo lo aplicaremos en nuestra vida diaria?
• Registro en el diario del aula: "Hoy practiqué escuchar y dialogar respetuosamente".

Semana 2

*(Se repiten actividades similares, con mayor énfasis en la autoevaluación y en la creación de un Producto Final)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: "Mi libro de diálogos respetuosos"
Descripción: Los estudiantes crearán un pequeño libro ilustrado donde recopilan ejemplos de diálogos respetuosos, preguntas y expresiones que practicaron, incluyendo una pequeña historia o situación en la que aplican lo aprendido.
Criterios de evaluación:

Este libro será presentado en una exposición final, donde los niños compartirán sus diálogos y reflexiones, evidenciando su aprendizaje en el uso del lenguaje y los comportamientos respetuosos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación constante durante las actividades, registrando participación y respeto.
• Listas de cotejo para autoevaluación y coevaluación, enfocadas en habilidades de escucha, formulación de preguntas y respeto a turnos.
• Rúbricas sencillas para valorar la participación, uso del lenguaje y actitudes.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
• Uso de registros en diarios de aula para monitoreo del proceso.

Este diseño busca promover un ambiente inclusivo, respetuoso y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, que fomente el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración entre los niños.