• Actividad 1: – Mostrar imágenes y videos cortos de situaciones cotidianas donde se utilizan ángulos (puentes, relojes, arquitectura). Preguntar: "¿Han notado alguna vez un ángulo? ¿Para qué creen que sirven?"
• Actividad 2: – Juego "¿Qué tan bien conoces los ángulos?" con tarjetas ilustradas: niños identifican y nombran tipos de ángulos (agudo, recto, obtuso).

• Actividad 3: – Con papeles, compás y regla, los estudiantes dibujan diferentes tipos de ángulos y miden su apertura con transportadores. Comparan sus mediciones y discuten.
• Actividad 4: – Construir modelos de "puentes" usando palitos de madera o popote, incorporando diferentes ángulos y explicando sus funciones en la estructura.

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre los ángulos? ¿Por qué son importantes en la vida diaria y en las construcciones?

• Actividad 1: – Salida breve en el aula para identificar ángulos en objetos cotidianos (puertas, ventanas, relojes). Los niños toman fotos o hacen croquis.
• Actividad 2: ¿Cómo podemos medir un ángulo sin un transportador? ¿Existen otros métodos?

• Actividad 3: – Con materiales manipulables, los estudiantes diseñan un "medidor de ángulos casero" usando reglas y cuerdas, aplicando conceptos de medición.
• Actividad 4: – Discusión guiada sobre cómo el medio ambiente (estructuras, naturaleza) requiere medición precisa de ángulos para su análisis y conservación.

• Dinámica de cierre: Cada grupo comparte su medidor y explica cómo funciona, relacionando con el PDA del medio ambiente y componentes en interacción.

• Actividad 1: – Mostrar diferentes ángulos en imágenes proyectadas; los niños identifican y clasifican en equipos.
• Actividad 2: Preguntas orales sobre tipos de ángulos y su medición.

• Actividad 3: – En parejas, usan transportadores para medir ángulos en diferentes objetos del aula, anotando resultados y comparando.
• Actividad 4: – Representar diferentes ángulos y sus aplicaciones en el medio ambiente, integrando imágenes y textos.

• Reflexión guiada: ¿Qué dificultades encontraron al medir? ¿Cómo las resolvieron? ¿Qué aprendieron sobre la importancia de los ángulos en nuestro entorno?

• Actividad 1: – Revisar conceptos clave usando mapas conceptuales o infografías creadas por los alumnos.
• Actividad 2: "Adivina el ángulo" – Un estudiante describe un ángulo que otro debe dibujar en su cuaderno, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

• Actividad 3: – Planear y construir un pequeño "parque" con estructuras que requieran diferentes ángulos, justificando sus elecciones.
• Actividad 4: – Relacionar medición de ángulos con conceptos de temperatura y cambios físicos en materiales (fuente: Pág. X, Proyectos de Aula).

• Socialización: Presentan en grupo sus propuestas y explican cómo los ángulos son esenciales en la planificación de espacios y en el cuidado del medio ambiente.

• Actividad 1: – Preguntas orales sobre los conceptos aprendidos, usando una rúbrica sencilla para evaluar comprensión.
• Actividad 2: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos sorprendió?, ¿Qué podemos mejorar?

• Actividad 3: Crear un "Mapa de Ángulos en Nuestro Entorno" – Los estudiantes seleccionan, miden y representan en un dibujo o maqueta los ángulos encontrados en su entorno cercano, explicando su función y relación con el medio ambiente.
• Actividad 4: – Presentar su mapa y explicar en equipo sus hallazgos, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

• Presentación de resultados y retroalimentación colectiva.

Producto: Un "Mapa de Ángulos en Nuestro Entorno" elaborado en equipo, que incluye mediciones, imágenes o dibujos, y explicaciones sobre la función de cada ángulo en el medio ambiente y en estructuras humanas.

Criterios de evaluación:

• Observación continua: Durante actividades manipulativas y debates, registrar avances y dificultades.
• Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto del transportador y la comprensión de los tipos de ángulos.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó?, ¿Qué puedo hacer mejor?
• Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas sencillas y discusión en grupo para fortalecer el pensamiento crítico y la colaboración (ejemplo: "¿Qué tan bien explicaste tu idea?").

Este diseño asegura un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y centrado en el desarrollo integral y ambiental de los estudiantes.