Lenguajes (PDA)

• Uso reflexivo de adverbios, frases adverbiales y nexos temporales para indicar secuencia, duración y simultaneidad en narraciones.

Identificación

• Iniciar con un juego de "¿Qué estación del año es?" donde los alumnos imitan sonidos y elementos de cada estación para activar conocimientos previos.
• Conversar en círculo sobre qué saben acerca de las estaciones y en qué época del año ocurren, usando palabras en inglés como "spring", "summer", "autumn", "winter". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Mostrar imágenes coloridas de las cuatro estaciones y pedir a los estudiantes que compartan en sus propias palabras qué elementos ven y en qué actividades participan en cada una.
• Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras en inglés y español relacionados con las estaciones.

Planificación

• Dividir a los estudiantes en cuatro grupos, cada uno investigará una estación del año, sus características en inglés y en español, y elementos culturales o naturales asociados.
• Cada grupo diseñará un pequeño cartel o presentación que incluirá vocabulario clave (p.ej., "rain", "snow", "flowers", "leaves").

Acercamiento

• Crear un "Árbol de las estaciones" en el aula, donde cada grupo coloca hojas de papel con vocabulario y descripciones en inglés y español, según su estación asignada.
• Juegos de dramatización en los que los estudiantes representan actividades típicas de cada estación, usando frases en inglés que integren adverbios de tiempo (p.ej., "It is usually hot in summer", "It often rains in spring").

Comprensión y producción

• Elaborar un diario de las estaciones: cada estudiante escribe, en un cuaderno bilingüe, una pequeña historia o descripción de su estación favorita, usando frases con nexos temporales y adverbios aprendidos.
• Realizar un "tour virtual" en parejas o grupos, usando recursos visuales y manipulativos, para narrar en inglés las características de cada estación en secuencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentar en pequeños grupos sus carteles, historias y dramatizaciones.
• Utilizar una rúbrica sencilla para que los compañeros evalúen la claridad, uso del inglés y creatividad en las presentaciones.

Corrección

• Retroalimentación en plenaria, destacando el uso correcto de adverbios y nexos temporales, y proponiendo mejoras en las expresiones orales y escritas.

Integración

• Crear un mural o cartel final que muestre las estaciones del año en inglés, con imágenes, vocabulario y frases clave, integrando elementos artísticos y estéticos.
• Realizar una dramatización grupal donde los estudiantes narran una historia en inglés que incluya las cuatro estaciones, usando secuencias temporales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Difusión

• Organizar una exposición en el aula o en la comunidad escolar donde los estudiantes expliquen en inglés y en español las estaciones y sus elementos, acompañados de sus productos creativos.
• Grabar un video donde los niños narren en inglés las actividades de cada estación y compartirlo con la comunidad.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre las dificultades encontradas, los logros y lo aprendido, usando preguntas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me fue más fácil o difícil en inglés?", "¿Cómo puedo seguir mejorando mi uso del idioma?".

Avances

• Evaluar si los estudiantes lograron describir las estaciones en inglés con adverbios y nexos temporales, y si integraron elementos culturales y estéticos en sus productos. Planear próximas actividades para fortalecer el vocabulario y la expresión en inglés.

Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Explorar qué saben los estudiantes sobre las estaciones y sus características en su entorno natural y cultural.

• Juego de asociación: relacionar imágenes de elementos naturales con la estación correspondiente.
• Preguntas abiertas: "¿Qué pasa en cada estación?" y "¿Cómo podemos describirlas en inglés?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis

Formular preguntas sobre cómo cambian los elementos naturales en cada estación y cómo expresarlo en inglés.

• Plantear hipótesis: "En invierno, nieva y hace frío" y "En verano, hace calor y hay sol".
• Crear un esquema visual de cambios en clima y naturaleza en las estaciones, usando frases en inglés con nexos temporales.

Fase 3: Análisis y conclusiones

Analizar los cambios observados y las descripciones en inglés para comprender las características de cada estación.

• Comparar las hipótesis con las observaciones y registros en los diarios.
• Elaborar conclusiones escritas y orales, usando adverbios y nexos temporales: "During autumn, leaves fall slowly" o "In spring, flowers bloom quickly".

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Crear modelos, presentaciones o recursos visuales que expliquen las estaciones y sus elementos en inglés.

• Diseñar un reloj o calendario que muestre la secuencia de las estaciones y sus características en inglés.
• Compartir los productos con la comunidad escolar mediante presentaciones orales o digitales.

Complementos: habilidades y evaluación

Fomentar habilidades como la observación, análisis, expresión oral y trabajo en equipo, evaluando continuamente el proceso y los productos.

• Reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo aplicarán ese conocimiento en su vida cotidiana y en proyectos futuros.

Uso correcto de vocabulario en inglés

Uso de nexos temporales y adverbios

Creatividad y estética del mural

Participación y colaboración en equipo

Claridad en la exposición oral