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Blog / Proyectos Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conocer más acerca del sistema solar

Por avatar channelkids • 08/03/2026 • Proyectos Segundo Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de segundo grado: Conocer más acerca del sistema solar
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Conocer más acerca del sistema solar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir y anexos.

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conocer más acerca del sistema solar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conocer más acerca del sistema solar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Lectura compartida en voz alta. Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos. De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas sobre las aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad y la escuela. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Lenguajes: Lectura compartida en voz alta. Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos. De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas sobre las aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad y la escuela.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Interculturalidad crítica

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Participación activa en actividades. Uso adecuado del material manipulable y recursos visuales. Expresión oral y colaboración en grupo. Comprensión y aplicación de conceptos científicos. Reflexión y valoración del proceso.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Segundo Grado


Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Conocer más acerca del sistema solar
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: Investigar sobre los planetas del sistema solar
  • Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Marzo
  • Escenario: Escuela
  • Metodología(s): Basado en problemas
  • Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
  • Contenidos y PDAs Seleccionados:
ContenidoProducto de Aprendizaje (PDA)
Lenguajes: Lectura compartida en voz alta.Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con los sentidos y el termómetro, proponiendo una escala y reconociendo la utilidad del instrumento.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos.Se reconoce a sí mismo y dialoga acerca de esa relación, expresando sentimientos.
De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas sobre las aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad y la escuela.Reconoce la aportación de mujeres y hombres en actividades de su comunidad y escuela.

Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Conversar con los niños sobre lo que saben del sistema solar.
  • Mostrar imágenes de los planetas y preguntar qué conocen de cada uno, promoviendo una lluvia de ideas.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 6)
Recuperación
  • Leer en voz alta una breve historia o poema sobre los planetas, provocando que los niños compartan ideas previas.
  • Juegos de asociación con imágenes y palabras relacionadas con el espacio.
Planificación
  • En equipos, definir quién investigará qué planeta o aspecto del sistema solar.
  • Elaborar un plan sencillo para la investigación y creación de un producto final (cartel, mural, presentación).
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Visitar la biblioteca escolar o digital para buscar información sencilla.
  • Realizar actividades manipulativas con modelos de planetas o utilizando materiales reciclados.
Comprensión y producción
  • Crear un mural en equipo con dibujos y datos de los planetas.
  • Escribir en conjunto un pequeño texto descriptivo, promoviendo la escritura y la lectura compartida.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 6)
Reconocimiento
  • Presentar el mural a otros grupos o a la comunidad escolar.
  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades.
Corrección
  • Revisar juntos el trabajo, corregir errores y mejorar las presentaciones, fomentando la colaboración y la autoevaluación.
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Organizar una “Noche del Sistema Solar” en la escuela, donde los niños expliquen a sus familias sus aprendizajes y productos.
Difusión
  • Crear un vídeo o presentación digital para compartir en la comunidad escolar y en redes, promoviendo la comunicación y el uso de TICs.
Consideraciones
  • Reflexionar sobre el proceso, identificando habilidades y conocimientos adquiridos.
Avances
  • Evaluar si se lograron los productos y conocimientos, y definir próximos pasos para profundizar en el tema.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/AcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 1:Introducción, conocimientos previos, identificación del problema
  • Preguntar a los niños qué saben sobre el clima, temperatura y objetos fríos y calientes.
  • Mostrar diferentes objetos y preguntar cuáles creen que son más fríos o calientes, usando su sentido del tacto.
Fase 2:Preguntas de indagación, explicación inicial
  • Formular preguntas como: ¿Cómo podemos medir qué tan caliente o frío está un objeto?
  • Introducir el uso del termómetro con ejemplos sencillos y seguros.
Fase 3:Conclusiones relacionadas con la problemática general
  • Comparar temperaturas de objetos con el termómetro, creando una escala simple para los niños.
  • Discutir cómo los instrumentos facilitan mediciones precisas y su utilidad en diferentes contextos.
Fase 4:Diseño, construcción, evaluación y divulgación
  • Crear un mural o cartel con los resultados de las mediciones.
  • Presentar sus conclusiones a la comunidad escolar, promoviendo la comunicación científica.
Complementos:Habilidades, vida cotidiana, evaluación
  • Realizar actividades que relacionen la ciencia con su día a día, como medir la temperatura de diferentes alimentos o ambientes.
  • Evaluar mediante observación y participación activa.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
PresentamosPlantear la reflexión inicial
  • Presentar un caso o historia sencilla sobre el cuidado del agua y la naturaleza, preguntando qué piensan los niños. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 8)
RecolectemosSaber previo
  • Dialogar sobre cómo usan el agua y qué acciones realizan para cuidarla.
  • Registrar ideas en carteles o en un cuaderno de campo.
FormulemosDefinir claramente el problema
  • Delimitar qué acciones pueden realizar para cuidar el agua y el ambiente en su comunidad.
OrganizamosEquipos, tareas, estrategias
  • En equipo, planificar una pequeña campaña o proyecto de cuidado del entorno, como una campaña de limpieza o reforestación.
ConstruimosEjecutar las estrategias
  • Realizar actividades concretas en la comunidad escolar o cercana, como plantar plantas o limpiar un espacio público.
Comprobamos y analizamosEvaluar resultados
  • Revisar si las acciones lograron el objetivo y qué aprendieron. Preguntar qué cambiarían para mejorar.
CompartimosSocializar y valorar
  • Presentar el trabajo a la comunidad escolar, con carteles, fotos o dramatizaciones.
  • Reflexionar sobre cómo ese trabajo ayuda a fortalecer valores y conciencia ambiental.

De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio

EtapaDescripciónActividades Sugeridas
Etapa 1:Punto de partida
  • Conversar con los niños sobre las necesidades de su comunidad relacionadas con el cuidado del medio ambiente, el respeto a las personas, etc.
Etapa 2:Lo que sé y quiero saber
  • Investigar en familia y comunidad cuáles acciones se pueden realizar para mejorar su entorno.
Etapa 3:Planificamos el servicio
  • Diseñar un proyecto sencillo, como recolectar basura, plantar árboles o ayudar en tareas comunitarias.
Etapa 4:Ejecutamos el servicio
  • Participar en las actividades planeadas, con apoyo de adultos.
Etapa 5:Compartimos y reflexionamos
  • Mostrar los resultados a la comunidad, compartir experiencias y valorar el impacto social y ambiental.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluaciónLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
Participación activa en actividades☑️??-
Uso adecuado del material manipulable y recursos visuales☑️??-
Expresión oral y colaboración en grupo☑️??-
Comprensión y aplicación de conceptos científicos☑️??-
Reflexión y valoración del proceso☑️??-

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Producto final:
Un mural colectivo que represente los planetas del sistema solar, con datos, dibujos y una breve explicación oral de cada uno, presentado en la “Noche del Sistema Solar” en la escuela.

Criterios de evaluación del PDA

  • Claridad y creatividad en los dibujos y datos.
  • Participación de todos los integrantes en la presentación.
  • Uso correcto de la información científica y creativa.
  • Reflexión sobre el aprendizaje y el trabajo en equipo.

Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, alineado con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, y favorece la inclusión y el respeto por la diversidad cultural y de conocimientos.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • Lenguajes: Lectura compartida en voz alta. Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, ag?

Actividades, producto y evaluación

  • Participación activa en actividades. Uso adecuado del material manipulable y recursos visuales. Expresión oral y colaboración e?
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

Tu material está listo para descargar

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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