Nombre del Proyecto

Lo que soy, lo que quiero ser

Asunto o Problema

Reconocer y analizar intereses propios y compartidos para diseñar un tríptico que refleje logros y aspiraciones, integrando su proyecto de vida.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Mayo

Escenario

Aula, Escuela, Comunidad

Metodología(s)

Servicios, Basado en problemas, Investigación

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs

Ver sección siguiente

Contenidos

Reconocimiento de necesidades y características propias y de los demás; Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

PDA

Intercambia experiencias, reflexiona sobre sus preferencias, argumenta sobre cultura y valores, experimenta organización y recursos para comunidad.

Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Explorar qué saben sobre sus intereses, logros y sueños, y definir el problema a abordar.

*Actividad de recuperación:* Mural colectivo donde los niños dibujan y comparten sus intereses y logros personales. Diálogo guiado para identificar qué quieren comunicar en su tríptico. *Material:* Cartulinas, colores, imágenes. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis

Formular preguntas sobre cómo comunicar sus logros y qué información incluir.

Dinámica "¿Qué quiero contar?" con fichas para que los niños escriban o dibujen sus ideas principales. Propongan hipótesis sobre cómo puede ser su tríptico.

Fase 3: Análisis y conclusiones

Evaluar las ideas y seleccionar la información más relevante para comunicar.

Actividad de debate en grupos: "¿Qué información es importante para que otros conozcan de mí?" Analizar ejemplos visuales de trípticos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Fase 4: Diseño y construcción

Crear y construir el tríptico real, usando materiales manipulables y recursos visuales.

Taller de diseño: usar cartulina, revistas, impresiones, recortes, dibujos, y tecnología básica para montar sus trípticos. Compartir en plenaria y recibir retroalimentación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana y evaluación

Incorporar actividades reflexivas sobre cómo comunicar con respeto y creatividad, y autoevaluar su proceso con rúbricas sencillas.

Presentamos

Plantear el problema de cómo representar y valorar las historias y logros de cada uno.

Presentación en video o narración de un ejemplo de tríptico que refleje la identidad y aspiraciones. Pregunta inicial: "¿Qué nos dice nuestro propio reflejo sobre quiénes somos y qué queremos?"

Recolectemos

Indagar qué saben sobre sus propios intereses y cómo los expresan.

Lluvia de ideas en grupo sobre sus intereses, logros y sueños, registrando en un mural o mapa conceptual.

Formulemos

Definir claramente el problema a resolver: ¿Cómo podemos diseñar un tríptico que refleje quiénes somos y qué queremos?

Diálogo guiado para delimitar los aspectos a incluir en el tríptico.

Organizamos

Planificación del trabajo en equipos, asignación de tareas.

Formar grupos, definir roles: diseñador, investigador, ilustrador, redactor. Elaborar plan de trabajo visualizado en un esquema.

Construcción

Ejecutar el diseño y producción del tríptico.

Uso de materiales manipulables, tecnología básica y recursos visuales. Supervisión y apoyo entre grupos.

Comprobamos y analizamos

Revisar y evaluar los trípticos en relación a los criterios de comunicación y creatividad.

Presentación en círculo, retroalimentación entre pares con rúbricas sencillas, discusión sobre qué aspectos reflejan mejor su identidad.

Compartimos

Socialización y valoración del trabajo final.

Exposición en la escuela o comunidad, invitando a otros estudiantes, docentes y familiares. Reflexión grupal sobre lo aprendido.

Etapa 1: Sensibilización

Identificar necesidades de la comunidad relacionadas con la valoración de la identidad personal y cultural.

Charla o historia sobre la importancia de valorar nuestras historias y logros. Actividad en la comunidad: entrevistar a adultos sobre sus sueños y logros.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Reconocer qué datos ya tienen y qué desean investigar.

Mapa mental de conocimientos previos y preguntas sobre cómo pueden contribuir a su comunidad con su tríptico.

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar un plan para compartir sus trípticos en la comunidad.

Taller de ideas: exposición en la plaza, en la escuela, en un mural comunitario. Asignar tareas y recursos.

Etapa 4: Ejecución

Realizar la actividad de divulgación y reconocimiento del trabajo.

Presentación de los trípticos en diferentes espacios, invitando a la comunidad a conocer sus historias.

Etapa 5: Reflexión y evaluación

Analizar el impacto y lo aprendido, valorar la experiencia.

Rueda de reflexión: ¿Qué aprendieron?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué mejoraría?

Presenta un tríptico que refleja claramente sus intereses, logros y aspiraciones.

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Utiliza recursos visuales y textos adecuados para comunicar su identidad.

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Participa activamente en la construcción y socialización del producto.

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Reflexiona sobre su proceso y lo comparte con otros.

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Demuestra comprensión de la importancia de valorar su historia personal y comunitaria.

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Tríptico personal y comunitario

Incluye información clara sobre intereses, logros y sueños; uso de recursos visuales; participación activa en su elaboración

Tríptico creativo, bien organizado, que refleja con profundidad su identidad y aspiraciones; comparte su historia con confianza

Tríptico innovador, que involucra a la comunidad, y presenta un mensaje inspirador y bien fundamentado.