Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Paseo y presente de la igualdad entre personas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Analizar las diferencias entre el pasado y presente respecto a la igualdad de género y derechos, promoviendo la dignidad humana.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración.
• Búsqueda y manejo reflexivo de información.
• Textos discontinuos para organizar y ordenar información.
• Textos instructivos para actividades escolares y juegos.
• Elementos de lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas.
• Experimentación con visuales y sonoros en producciones colectivas.
• Uso de lenguajes artísticos para recrear experiencias cotidianas.
• Lectura dramatizada y representación teatral. | Lenguajes (PDA):
• Reconoce y usa estilos, recursos y estrategias narrativas.
• Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito.
• Revisa y corrige descripciones para mayor claridad.
• Consulta diccionarios y glosarios.
• Describe secuencias de procedimientos.
• Reflexiona sobre movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos, objetos en manifestaciones culturales.
• Crea producciones en diversos lenguajes que representen vínculos respetuosos con la diversidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

• Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos en torno a cambios fisiológicos y fisiológicos en pubertad y adolescencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

• Experiencias de organización comunitaria y acciones de colaboración.
• Situaciones de discriminación y diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social.
• Retos en el ejercicio de derechos humanos y necesidades básicas.
• Causas y consecuencias de desigualdades por género. | Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
• Valora el respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable.
• Dialoga sobre protección contra maltrato, abuso o explotación sexual.
• Propone medidas preventivas ante riesgos.
• Analiza situaciones de maltrato y propone acciones de denuncia y erradicación.
• Reflexiona sobre valores, actitudes, capacidades y responsabilidades en ambientes igualitarios.
• Conoce y analiza críticamente discriminaciones y exclusiones.
• Propone acciones para promover ambientes igualitarios y respetuosos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• Equidad de género en familia, escuela y comunidad.
• Educación Sexual Integral.
• Sentido de pertenencia, identidad personal y social. | De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
• Comparte cambios en capacidades y formas de ser, pensar, actuar en su construcción de identidad.
• Valora expresiones de carácter y afectos para decisiones de integridad.
• Invita a otros a representar dramatizaciones sobre reconocimiento y respeto.
• Analiza riesgos sociales en su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

• Presentar imágenes y relatos breves del pasado y presente relacionados con la igualdad (material visual, relatos orales).
• Realizar un mural colaborativo donde expresen ideas previas sobre cómo creen que ha cambiado la igualdad en su comunidad. |

• Ronda de diálogo para compartir ideas previas, promoviendo el respeto y la escucha activa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

• Elaborar un calendario con tareas y responsabilidades, reforzando la colaboración y el respeto a las ideas de todos. |

• Realización de una línea del tiempo visual con fotos, recortes y textos cortos que muestren el pasado y presente en la lucha por derechos. |

• Elaborar textos expositivos sencillos comparando el pasado y el presente, usando esquemas visuales y textos discontinuos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios que se pueden seguir promoviendo. |

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

• Investigar historias de personajes históricos o comunidades que lucharon por derechos humanos, usando libros, internet, y entrevistas. |

• Proponer hipótesis simples, como: “La educación ayuda a que más personas conozcan sus derechos”. |

• Evaluar las propuestas con criterios establecidos y compartir los resultados en una feria científica escolar. |

• Evaluar el proceso mediante portafolios y registros de actividades. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

• Preguntar: ¿Qué creen que está pasando? ¿Qué derechos se están vulnerando? |

• Realizar un mapa mental sobre causas y consecuencias de estas situaciones. |

• Escribir en carteles qué aspectos consideran prioritarios para su intervención. |

• Elaborar un plan de trabajo con tiempos y actividades. |

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

• Detectar necesidades específicas en la comunidad escolar relacionadas con la discriminación o falta de información. |

Instrumento de Evaluación

Este esquema asegura un proceso pedagógico integral, participativo, inclusivo y centrado en el desarrollo ético y crítico de los niños, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.