• Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

• Comprensión y producción de textos expositivos sobre problemas y soluciones, comparación, causa y efecto, enumeraciones.

• Recupera experiencias y conocimientos para tomar decisiones y posturas sobre higiene y salud.

• Uso del lenguaje oral y escrito para expresar ideas y acuerdos.

Saberes y Pensamiento Científico

• Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual, cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.

• Comprende la importancia de la higiene en los sistemas sexuales y practica acciones de autocuidado.

De lo Humano y lo Comunitario

• Hábitos saludables y promoción de bienestar en la comunidad.

• Comparte experiencias para mejorar la higiene escolar y comunitaria; organiza campañas de higiene.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica en círculo: "Mi escuela y mi comunidad", donde los niños expresan qué saben sobre higiene y salud en su entorno. - Mapa mental colectivo sobre problemas de higiene en la escuela.

Recuperación

• Juego de roles: "Historias de higiene", en el que los niños relatan situaciones cotidianas relacionadas con el cuidado personal y la limpieza. - Preguntas guiadas: ¿Qué pasa si no nos cuidamos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• Creación de un plan de acción en grupos pequeños: roles, tareas, recursos. - Elaboración de un cartel con ideas y compromisos para mejorar la higiene escolar y comunitaria.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de higiene: demostración práctica de lavado de manos y cuidado personal. - Visita a la comunidad para identificar lugares que necesitan atención en higiene.

Comprensión y producción

• Elaboración de textos expositivos en parejas: "¿Por qué es importante la higiene?", usando ejemplos del entorno. - Diseño de campañas visuales (carteles, infografías) que promuevan hábitos saludables.

Reconocimiento

• Presentación de las campañas a la clase y a la comunidad escolar. - Reflexión grupal sobre los logros y dificultades.

Corrección

• Retroalimentación entre pares y con el docente para mejorar las campañas y acciones. - Ajuste de las actividades según los resultados.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organización de una feria de higiene en la escuela, con actividades, juegos y distribución de material informativo.

Difusión

• Visitas a otras clases y a la comunidad para compartir los productos y campañas. - Uso de carteles y presentaciones para sensibilizar sobre la higiene.

Consideraciones

• Discusión sobre la importancia del trabajo en equipo y la participación activa. - Identificación de nuevas acciones para continuar promoviendo hábitos saludables.

Avances

• Evaluación cualitativa del impacto del proyecto: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambiarían? - Elaboración de un informe final y propuestas futuras.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Brainstorming sobre el funcionamiento del cuerpo humano y cambios en la pubertad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). - Juego de "¿Qué sabemos y qué queremos aprender?" sobre higiene y cuerpo.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formulación de preguntas: ¿Cómo afecta la higiene a nuestra salud? ¿Qué cambios ocurren en nuestro cuerpo en la pubertad? - Hipótesis simples sobre el impacto de los hábitos de higiene.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Análisis de datos obtenidos en actividades y experimentos (por ejemplo, comparación de higiene antes y después). - Discusión guiada para sacar conclusiones sobre la importancia de la higiene.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Creación de un "Manual de higiene personal" ilustrado por los niños. - Presentación de propuestas en la comunidad escolar, evaluando su efectividad.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de recursos visuales y manipulativos (modelos del cuerpo humano, materiales para higiene). - Evaluación formativa mediante preguntas orales y escritas sobre los conceptos aprendidos.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Visita guiada por la comunidad: lugares públicos y privados relacionados con higiene. - Diálogos con líderes de la comunidad sobre la importancia del autocuidado.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Encuestas sencillas en la comunidad: ¿Qué prácticas de higiene conocen? ¿Qué mejoras sugieren? - Investigación en el lugar sobre las condiciones higiénicas actuales.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseño de un plan para mejorar la higiene en un espacio comunitario (ejemplo, limpieza de un parque o fuente). - Asignación de tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realización de campañas de limpieza y sensibilización con carteles y charlas. - Reparto de material de higiene (jabón, gel antibacterial, toallas).

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Reuniones para evaluar el impacto del servicio. - Reflexión escrita y oral sobre lo aprendido y el valor del trabajo comunitario.

Comprende la importancia de la higiene y el autocuidado

☑️

⬜

⬜

Se expresa con claridad y demuestra acciones concretas.

Participa activamente en actividades grupales y comunitarias

☑️

⬜

⬜

Colabora en las tareas y respeta las ideas de sus compañeros.

Elabora textos expositivos y campañas visuales efectivas

☑️

⬜

⬜

Usa lenguaje adecuado y recursos visuales creativos.

Contribuye en la organización y ejecución de campañas y proyectos

☑️

⬜

⬜

Se responsabiliza de sus tareas y aporta ideas.

Reflexiona sobre el impacto y propone mejoras

☑️

⬜

⬜

Expresa sus ideas en reuniones y escritos.