Inicio

• Presentación lúdica: “¿Qué historia te gustaría contar?” — Juego de adivinanzas donde cada alumno comparte una pista sobre un suceso importante de su vida sin decir qué es, y los demás adivinan.
• Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada — “¿Qué saben sobre narrar sucesos? ¿Han escrito alguna vez una historia autobiográfica?” (Recuerda el ejemplo en el libro, pág. 10).

Desarrollo

• Actividad principal:
• En grupos pequeños, leen ejemplos cortos de narraciones autobiográficas del libro (Fuente: Libro, pág. 10-11).
• Discusión guiada: ¿Qué elementos tienen en común? ¿Cómo identificaron los sucesos y las secuencias temporales?
• Actividad complementaria:
• Cada alumno dibuja un mapa mental con las etapas o sucesos que recuerdan de su vida, en orden cronológico, usando colores y dibujos.

Cierre

• Compartir en parejas: Cada estudiante comparte su mapa mental y recibe retroalimentación positiva.
• Reflexión escrita breve: “¿Qué aprendí hoy sobre cómo contar mis historias?”

Inicio

• Actividad motivadora: “Mi línea del tiempo personal” — Cada alumno dibuja en una hoja una línea del tiempo con hitos importantes de su vida, usando símbolos y palabras clave.
• Pregunta de recuperación: “¿Cómo podemos ordenar los sucesos en nuestras narraciones?”

Desarrollo

• Actividad principal:
• Uso del esquema: inicio, desarrollo, cierre.
• En grupo, planifican una historia breve sobre un suceso importante, identificando los elementos temporales y secuencias (Recuperando: Fuente: Libro, pág. 10).
• Actividad de profundización:
• Escribir un primer borrador de su historia, usando adverbios y conectores temporales (“entonces”, “después”, “al día siguiente”).

Cierre

• Compartir en pequeños grupos los borradores y recibir sugerencias.
• Reflexión: “¿Qué recursos usé en mi texto para que sea claro y ordenado?”

Inicio

• Dinámica: “El inspector de historias” — Juego donde los alumnos revisan los borradores de sus compañeros en busca de elementos temporales, sucesos claros y ordenados.
• Recuperación: Pregunta reflexiva — “¿Qué hace que una historia sea fácil de entender?”

Desarrollo

• Actividad principal:
• Revisan y enriquecen sus borradores, incorporando adjetivos, verbos y preposiciones para dar mayor detalle y vida a su historia (Recuerda: Fuente: Libro, pág. 16-18).
• Actividad complementaria:
• Dibujan una escena clave de su narración para acompañarla, integrando recursos descriptivos y figuras literarias (metáfora, hipérbole, etc.).

Cierre

• Presentación oral breve: “Mi historia en dos minutos”.
• Reflexión escrita: “¿Qué fue lo más divertido o difícil al mejorar mi historia?”

Inicio

• Actividad motivadora: “El cuento de mi vida en una palabra” — Cada alumno dice una palabra que describa un momento importante y explica por qué.
• Recuperación: Pregunta — “¿Por qué es importante contar nuestras historias?”

Desarrollo

• Actividad principal:
• Escribir la versión definitiva de su narración autobiográfica, cuidando la secuencia, recursos descriptivos y relaciones temporales (Fuente: Libro, pág. 10-11).
• Actividad de profundización:
• Identifican y usan figuras literarias para dar mayor interés a su narración.

Cierre

• Compartir en círculo: Cada alumno lee en voz alta su historia ya mejorada.
• Reflexión: “¿Qué aprendí sobre contar historias con orden y detalles?”

Inicio

• Actividad de motivación: “La cápsula del tiempo” — Reflexión grupal: ¿Qué historia de nuestras vidas quisiéramos guardar para las futuras generaciones?
• Pregunta de recuperación: “¿Qué aprendimos esta semana sobre narrar sucesos?”

Desarrollo

• Actividad principal:
• Elaboran un “Libro de historias” con sus narraciones, ilustraciones y frases clave.
• Prepara una presentación oral o digital de su historia para compartir con la comunidad escolar (puede ser en video, lectura dramatizada, etc.).

Cierre

• Presentación final a la clase y comunidad escolar.
• Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar la claridad, secuencia, uso de recursos y creatividad.
• Reflexión final: “¿Cómo me siento al compartir mi historia? ¿Qué aprendí de mis compañeros?”