Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en el diseño del sensorama. Claridad en la explicación de cada sentido. Uso adecuado de materiales y manipulación. Participación y trabajo en equipo. Reflexión final sobre la importancia de los sentidos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Realizar un sensorama escolar que permita experimentar con objetos y alimentos para identificar cómo funcionan los sentidos del cuerpo a partir de los órganos sensoriales.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje basado en experiencias sensoriales, colaboración y resolución de problemas.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: lectura en voz alta, narración, dibujo, registro de información.
- Pensamiento científico: estructura externa del cuerpo, cuidado y cambios, reconocimiento de materiales protectores, cambios y regularidades.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios, lugares, relación con seres vivos.
- Lo Humano y Comunitario: sentido de pertenencia, relaciones sociales, reconocimiento de aportaciones.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento sensorial: "Aventuras en el bosque de los sentidos" (adaptado o inventado por el docente). Se invita a los niños a imaginar que son exploradores que usan sus sentidos para descubrir animales y plantas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- Preguntar: ¿Qué órganos usamos para oler, saborear, ver, escuchar y tocar?
- Mostrar imágenes o objetos relacionados con los sentidos y que los niños identifiquen cuáles corresponden a cada sentido.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos cotidianos:
- En pequeños grupos, los niños manipulan objetos con diferentes texturas, aromas, sonidos, colores y sabores (ejemplo: frutas, telas, instrumentos musicales, especias).
- Registrar en un dibujo o esquema qué sienten y qué sienten con cada objeto.
- (Fuente: Libro “El cuerpo humano y sus sentidos”, Pág. 45)
- Actividad 4: Juego de clasificación:
- Clasificar objetos según el sentido que activa.
- Discusión grupal sobre cómo identifican los sentidos en su vida diaria.
Cierre
- Compartir en círculo qué objeto les gustó más y por qué.
- Reflexión guiada: ¿Para qué sirven nuestros sentidos? ¿Qué pasaría si no pudiéramos usarlos?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta provocadora: "¿Qué pasaría si no pudiéramos oír o ver?"
- Actividad 2: Recapitulación con un mural sensorial: cada niño añade en un dibujo o palabra lo que sabe de los sentidos, reforzando conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del sensorama escolar: cada grupo diseña un pequeño aparato o espacio que simule uno de los sentidos (ejemplo: caja con diferentes aromas, una tela con diferentes texturas, un rincón con sonidos).
- Actividad 4: Experiencia y registro:
- Los niños prueban los sensores y registran sus sensaciones en una ficha de observación.
- Discusión sobre cómo se sienten y qué información obtienen.
Cierre
- Presentación rápida de cada sensor y qué sentido representa.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué sentido fue el más difícil de usar y por qué?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima: "Los sentidos del cuerpo" para activar la memoria y vincular los conceptos.
- Actividad 2: Juego de "Adivina el objeto": con los ojos cerrados, los niños tocan o huelen objetos y adivinan qué son.
Desarrollo
- Actividad 3: Experiencia con alimentos:
- Probar diferentes sabores (dulce, salado, amargo, ácido) y registrar las sensaciones en un cuadro.
- Discusión sobre qué sentido usamos para detectar sabores y cómo ayuda a nuestro cuerpo a saber qué comemos.
- Actividad 4: Comparación entre objetos con diferentes aromas o texturas y discusión sobre cómo el sentido ayuda en la alimentación y en la prevención de peligros (ejemplo: objetos peligrosos con olores fuertes).
Cierre
- ¿Qué aprendieron hoy sobre los sentidos y los alimentos?
- Dibujar su sabor favorito y explicar por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta abierta: "¿Cómo cuidamos nuestros sentidos?"
- Actividad 2: Relacionar con la importancia de protegerlos: mostrar imágenes de protección (gafas, tapones, guantes).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de protección:
- Crear en grupos carteles o cartones con recomendaciones para cuidar los sentidos (uso de gafas, no escuchar ruidos fuertes, no oler sustancias peligrosas).
- Actividad 4: Juego de roles:
- Simular situaciones donde deben proteger sus sentidos (ejemplo: usar protección en un experimento con agua caliente o en un lugar ruidoso).
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué acciones nos ayudan a mantener saludables nuestros sentidos?
- Escribir o dibujar una recomendación para cuidar los sentidos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación visual: crear un mural con dibujos y palabras de lo aprendido sobre los sentidos.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué sentido usaron hoy más? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál creen que usan más en su vida diaria?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción del sensorama:
- Cada grupo presenta su sensorama sensorial elaborado con materiales reciclados o manipulables, explicando qué sentido representa y cómo funciona.
- Actividad 4: Juego final de percepción:
- Los niños intentan adivinar objetos con los sentidos en diferentes escenarios (por ejemplo, en una caja cerrada, con los ojos vendados).
Cierre
- Socialización del producto y reflexión sobre lo que aprendieron.
- Evaluación grupal sobre la experiencia y el conocimiento adquirido.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada grupo crea un Sensorama Sensorial que muestre cómo perciben el mundo a través de sus sentidos. Incluye una pequeña exposición con los objetos, materiales y explicaciones de qué sentido representa cada uno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en el diseño del sensorama | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Claridad en la explicación de cada sentido | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Uso adecuado de materiales y manipulación | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Participación y trabajo en equipo | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Reflexión final sobre la importancia de los sentidos | ✓ | ✓ | ✗ |
Relación con PDAs:
El producto demuestra la comprensión de los sentidos, el reconocimiento de materiales protectores, y la capacidad de explicar su funcionamiento y cuidado, promoviendo pensamiento crítico y conciencia corporal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, colaboración, y interés en cada actividad.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación y uso correcto de los sentidos en las actividades diarias.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, participación, comprensión y reflexión en las actividades.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar en una ficha qué sensación les fue más fácil o más difícil entender.
- Coevaluación: en pequeños grupos, valorar el trabajo de sus compañeros con frases como “Me gustó cómo ayudaste a…” o “Fui buen compañero porque…”
Este plan promueve una experiencia activa, sensorial y reflexiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación, el pensamiento crítico y la valoración del cuerpo y sus sentidos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en el diseño del sensorama. Claridad en la explicación de cada sentido. Uso adecuado de materiales y manipulación. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
