Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conducta
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conducta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conducta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conducta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda atención a las necesidades básicas como parte de los derechos humanos Construcción de la paz mediante el diálogo en situaciones de conflicto Democracia como forma de vida: normas, reglas y acuerdos para convivencia. Los PDA describen estos aprendizajes: relacionar sus necesidades con el ejercicio de derechos y comprender la importancia de respetar los derechos de todos. Participar en diálogos y acuerdos para resolver conflictos en el aula y la comunidad. Construir y respetar reglas en equipo, entendiendo que todos aportan para una convivencia pacífica y equitativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Atención a las necesidades básicas como parte de los derechos humanos Construcción de la paz mediante el diálogo en situaciones de conflicto Democracia como forma de vida: normas, reglas y acuerdos para convivencia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Relacionar sus necesidades con el ejercicio de derechos y comprender la importancia de respetar los derechos de todos. Participar en diálogos y acuerdos para resolver conflictos en el aula y la comunidad. Construir y respetar reglas en equipo, entendiendo que todos aportan para una convivencia pacífica y equitativa.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades relacionadas con la convivencia. Demuestra comprensión de la importancia del diálogo y el respeto. Utiliza ideas y dibujos para expresar cómo resolvió conflictos. Colabora con sus compañeros en actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conducta
- Asunto o Problema Principal: Transformar conflictos en una convivencia pacífica
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Atención a las necesidades básicas como parte de los derechos humanos | Relacionar sus necesidades con el ejercicio de derechos y comprender la importancia de respetar los derechos de todos. |
| Construcción de la paz mediante el diálogo en situaciones de conflicto | Participar en diálogos y acuerdos para resolver conflictos en el aula y la comunidad. |
| Democracia como forma de vida: normas, reglas y acuerdos para convivencia | Construir y respetar reglas en equipo, entendiendo que todos aportan para una convivencia pacífica y equitativa. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo: "La historia de dos amigos que discutieron y encontraron solución" (adaptado para niños). Se invita a los niños a escuchar y comentar qué hicieron los personajes para resolver su conflicto.
- Actividad 2: Rincón de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué hacen cuando tienen un desacuerdo con un amigo o compañero. Se registra en un mural colaborativo con dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "El rincón de las soluciones". Los niños en grupos representan situaciones de conflicto común en el aula (ej. quitar un juguete, turnarse para dibujar). Luego, dialogan y proponen soluciones pacíficas, guiados por tarjetas con preguntas como "¿Qué podemos hacer para que todos estén contentos?" (Fuente: libro de cuentos, pág. 45).
- Actividad 4: Dibujo colectivo: "Mi regla para convivir". Los niños crean un mural donde dibujan y escriben (con apoyo) reglas que promuevan el respeto y la paz en el aula.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy para transformar un conflicto en amistad?" Se comparte en círculo y se refuerza la importancia del diálogo y el respeto mutuo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción del respeto: "La canción de la convivencia" para activar emociones y valores.
- Actividad 2: Observación guiada: Mostrar imágenes de diferentes culturas y preguntar qué tienen en común y qué diferencia, promoviendo la interculturalidad crítica.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de historias: Cada niño comparte alguna experiencia en la que resolvió un problema con un amigo, enfatizando el diálogo y la empatía.
- Actividad 4: Creación de un mural intercultural: Los niños dibujan elementos que representan diferentes culturas, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad.
Cierre
- Círculo de reflexión: ¿Por qué es importante respetar y aprender de las diferencias? Se refuerza que todos somos valiosos y únicos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas con respetar turnos y escuchar.
- Actividad 2: Pregunta motriz: ¿Qué podemos hacer cuando alguien no respeta nuestras cosas o palabras? Se comparte en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de construcción de normas de convivencia en equipo, con papel y colores. Cada grupo propone 3 reglas para una convivencia pacífica, explicando por qué son importantes.
- Actividad 4: Role-playing: Simulación de situaciones donde un niño no respeta a otro y entre todos buscan soluciones pacíficas, guiados por el docente.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué reglas podemos poner en nuestra escuela para que todos estemos bien? Se escribe en un cartel grande para pegar en el aula.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Breve meditación guiada para calmar emociones y reflexionar sobre cómo nos sentimos en situaciones de conflicto.
- Actividad 2: Preguntar: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando alguien nos molesta? Se anota en una lista.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de soluciones": Cada niño escribe o dibuja en hojas que cuelgan en un árbol del aula diferentes formas de resolver conflictos (ej. pedir ayuda, hablar con calma).
- Actividad 4: Juego cooperativo: "Construir juntos", donde los niños en equipo deben construir una torre con bloques, promoviendo la colaboración y el respeto.
Cierre
- Charla final: ¿Cómo podemos practicar cada día lo que aprendimos para tener una convivencia más pacífica? Se resaltan los compromisos del grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con tarjetas ilustradas sobre las reglas y valores aprendidos durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué me llevo de esta semana para convivir mejor con mis amigos y en mi familia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Semanal: "Mi libreta de convivencia". Cada niño dibuja y escribe (con ayuda) situaciones en las que resolvió conflictos o practicó el respeto, acompañados de una pequeña explicación. Esto será su evidencia del aprendizaje.
- Actividad 4: Presentación en círculo: Cada niño comparte su dibujo y explica qué hizo para convivir mejor.
Cierre
- Celebración: "El día de la convivencia". Se hace una pequeña ceremonia con canciones y reconocimiento a todos por sus esfuerzos y avances en transformar conflictos en convivencia pacífica.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada niño elaborará su "Libretita de Convivencia", donde plasmará dibujos y breves textos sobre cómo resolvió conflictos o promovió la paz durante la semana. La evidencia será una colección de pequeños relatos visuales y escritos que reflejan su comprensión y práctica de respeto, diálogo e inclusión.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades relacionadas con la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la importancia del diálogo y el respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza ideas y dibujos para expresar cómo resolvió conflictos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora con sus compañeros en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo los niños participan en las actividades y en la resolución de conflictos.
- Listas de cotejo: Para verificar si comprenden y aplican las reglas de convivencia.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación, expresión y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden mejorar su convivencia.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños comparten qué reglas y acciones implementaron y qué les gustaría mejorar, fomentando la autonomía y la reflexión.
Este plan promueve una participación activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrada en el respeto, la inclusión y el pensamiento crítico en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Atención a las necesidades básicas como parte de los derechos humanos Construcción de la paz mediante el diálogo en situaciones?
- Relacionar sus necesidades con el ejercicio de derechos y comprender la importancia de respetar los derechos de todos. Particip?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades relacionadas con la convivencia. Demuestra comprensión de la importancia del diálogo y?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
