Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Comunitario y de aula
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comunitario y de aula» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comunitario y de aula» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comunitario y de aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será los niños ensayan su secuencia de movimiento y sonidos creadas en grupo, con la intención de presentar su “Danza de la Ola” o “Caminata musical” que inventaron durante la semana. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
los niños ensayan su secuencia de movimiento y sonidos creadas en grupo, con la intención de presentar su “Danza de la Ola” o “Caminata musical” que inventaron durante la semana.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades motrices y sonoras. Reconoce y utiliza patrones de rima y ritmo en poemas y canciones. Colabora en grupo para crear movimientos y sonidos. Expresa ideas y emociones a través de movimientos y sonidos. Presenta un producto final que integra movimiento y sonido.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias | Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que riman. |
| Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros | Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Ola” (de exploración motriz y musical) para activar el cuerpo y la atención, invitando a los niños a mover sus brazos, piernas y torso siguiendo el ritmo (metodología comunitaria, artes y experiencias estéticas).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué movimientos conocen para expresar alegría, tristeza o sorpresa? Los niños comparten en círculo, usando gestos y sonidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación “El movimiento misterioso”: El docente muestra diferentes patrones de movimiento (caminar en puntas, saltar, girar) y los niños los imitan. Se relaciona con los patrones básicos de movimiento y la experimentación motriz (De lo Humano y lo Comunitario, PDA).
- Actividad 4: Creación colectiva: en grupos, los niños inventan una secuencia de movimientos que representen una ola del mar, usando sus cuerpos y sonidos (relacionando con los elementos sonoros y el movimiento). Se registra la secuencia para compartirla al final.
Cierre
- Los niños representan su secuencia motriz y verbal frente al grupo, reflexionando sobre cómo su cuerpo puede moverse y sonar. Se conversa sobre cómo los movimientos y sonidos expresan diferentes emociones y situaciones (reflexión grupal).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de adivinanzas relacionadas con el cuerpo y movimientos (“¿Qué parte del cuerpo nos ayuda a saltar?”, “¿Con qué movemos los brazos?”).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué movimientos podemos hacer con nuestro cuerpo para sentirnos felices y tranquilos?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sonora: Los niños usan instrumentos caseros (cilindros, latas, palitos) para crear sonidos y ritmos. Se relaciona con la experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.
- Actividad 4: Lectura participativa de un poema sencillo que contenga rimas y elementos sonoros (ejemplo: “El perro y el gato” - Fuente: Libro, Pág. X). Los niños identifican las palabras que riman y el ritmo del poema.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué palabras del poema riman y cómo los sonidos ayudan a entender el poema. Se invita a los niños a inventar una pequeña rima con palabras relacionadas a su cuerpo o movimientos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción “Ola” (repetición para reforzar el ritmo y la musicalidad).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos movernos para expresar diferentes sentimientos?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de movimiento y sonidos: Los niños crean una coreografía sencilla que incluya movimientos del cuerpo (saltar, girar, estirar) acompañados de sonidos o palabras que rimen o tengan ritmo (ejemplo: “saltar, bailar, girar” con sonidos onomatopéyicos).
- Actividad 4: Trabajo en parejas: un niño realiza un movimiento y el otro lo acompaña con un sonido o palabra rítmica. Luego intercambian roles. Esto favorece la colaboración y el reconocimiento de patrones sonoros y motrices.
Cierre
- Presentación breve de las coreografías y sonidos creados. Conversación sobre cómo el movimiento y el sonido pueden expresar lo que sentimos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “El espejo”: en parejas, uno realiza movimientos y el otro los imita, usando también sonidos o palabras relacionadas.
- Actividad 2: ¿Qué movimientos nos hacen sentir bien? Los niños comparten ideas y eligen uno para practicar.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un poema en grupo: usando frases sencillas y rimas relacionadas con el movimiento y el cuerpo (ejemplo: “Giro y salto, como un pez en el mar”).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo donde los niños dibujan y escriben palabras o frases que rimen y que expresen movimientos y sonidos que les gustan. Se relaciona con la apropiación cultural a través de la escritura.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión sobre cómo el movimiento, los sonidos y las palabras nos ayudan a expresarnos y entendernos mejor.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motriz-musical: Se narra una historia sencilla en la que los niños deben realizar movimientos y sonidos en respuesta a la narración.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre movernos y hacer sonidos? ¿Qué nos gustó más?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo y presentación del Producto: los niños ensayan su secuencia de movimiento y sonidos creadas en grupo, con la intención de presentar su “Danza de la Ola” o “Caminata musical” que inventaron durante la semana.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final: cada grupo ensaya y recibe retroalimentación de sus compañeros y docentes.
Cierre
- Presentación del Producto Final: “Danza de la Ola” o “Caminata musical” en la que integran movimientos y sonidos aprendidos. Reflexión grupal sobre cómo se sintieron creando y compartiendo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán una “Danza de la Ola” en grupo, que combina movimientos corporales, sonidos y rimas, representando cómo el cuerpo y el sonido pueden expresar emociones y movimientos de la naturaleza. Este producto evidencia la comprensión de los patrones sonoros, las habilidades motrices y la expresión creativa, alineado con los PDAs abordados. La evaluación se realiza a través de una rúbrica sencilla que valora la participación, la creatividad, la colaboración y la relación entre movimiento y sonido.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades motrices y sonoras | ✅ | ? | ❌ | |
| Reconoce y utiliza patrones de rima y ritmo en poemas y canciones | ✅ | ? | ❌ | |
| Colabora en grupo para crear movimientos y sonidos | ✅ | ? | ❌ | |
| Expresa ideas y emociones a través de movimientos y sonidos | ✅ | ? | ❌ | |
| Presenta un producto final que integra movimiento y sonido | ✅ | ? | ❌ |
Este proceso permite detectar avances, dificultades y promover la autoevaluación en los niños, fomentando su autonomía y participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, ?
Actividades, producto y evaluación
- los niños ensayan su secuencia de movimiento y sonidos creadas en grupo, con la intención de presentar su “Danza de la Ola” o “?
- Participa activamente en actividades motrices y sonoras. Reconoce y utiliza patrones de rima y ritmo en poemas y canciones. Col?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
