Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mi Derecho a un Trato Digno en Noviembre (Semanal 5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Derecho a un Trato Digno en Noviembre (Semanal 5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Derecho a un Trato Digno en Noviembre (Semanal 5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Derecho a un Trato Digno en Noviembre (Semanal 5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la elaboración del cartel. Explica claramente su acción de respeto o empatía. Demuestra compromiso con la acción propuesta. Utiliza colores y recursos visuales para expresar ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Mi derecho a un trato digno
- Asunto o Problema: Dificultades para llegar a acuerdos en grupo, escuchar y respetar opiniones.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste)
- PDA: Participa en la planeación, escritura, revisión y corrección de textos expositivos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: reconocimiento del derecho a la protección y acciones en favor de la igualdad.
- PDA: Propone acciones en favor de la igualdad y respeto de derechos.
- De lo Humano y lo Comunitario: identificación de riesgos sociales y promoción de alimentación saludable.
- PDA: Distingue alimentos saludables y no saludables para promover alimentación saludable.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Cada niño comparte una cualidad o actitud positiva que usó en casa o en la escuela para resolver un problema (enfatizando valores como respeto, empatía).
- Actividad 2: — Pregunta guiada: “¿Qué significa respetar a los demás y por qué es importante?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 186-187).
Desarrollo
- Actividad 3: — Leer en grupo el cuento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 188) y, en pequeños grupos, identificar los valores y actitudes que se reflejan en la historia.
- Actividad 4: — Dibujar en una hoja dos personajes: uno que respeta y otro que no respeta, y expresar en palabras o dibujos qué actitudes muestran.
Cierre
- — Compartir qué actitudes y valores identificaron y cómo pueden practicarlos en la escuela y en casa. Reflexión guiada: “¿Qué podemos hacer para tratarnos con dignidad y respeto?”.
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Presentar adivinanzas relacionadas con la empatía, respeto y justicia para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: — Pregunta: “¿Qué es la empatía y por qué nos ayuda a convivir mejor?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 196-197).
Desarrollo
- Actividad 3: — Buscar en libros o internet qué es la empatía y cómo se relaciona con las emociones y valores como la solidaridad y amistad. Anotar en el cuaderno.
- Actividad 4: — En pequeños grupos, dramatizar situaciones en las que uno muestra empatía y otro no, para entender sus efectos en la convivencia.
Cierre
- — ¿Por qué es importante ser empáticos? ¿Cómo podemos practicar la empatía en el salón y en casa? Anotar ideas en un cartel.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Observar imágenes de niños en diferentes situaciones y señalar actitudes positivas que facilitan la convivencia.
- Actividad 2: — ¿Qué son las cualidades, actitudes y valores? Pregunta guiada: “¿Qué cualidades crees que te ayudan a ser un buen amigo?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 191-192).
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada niño dibuja su árbol en papel grande, en las raíces escribe sus valores, en las ramas sus cualidades y en las hojas sus actitudes positivas. Decora con colores y recorta hojas con palabras o dibujos.
- Actividad 4: — Cada uno comparte su árbol, explicando por qué eligió esas cualidades y cómo ayudan a convivir mejor.
Cierre
- — Juntos, identifican las cualidades y valores comunes en los árboles y cómo estos fortalecen la convivencia en su comunidad escolar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Compartir historias reales o ficticias donde la empatía y el respeto transforman una situación de conflicto.
- Actividad 2: — ¿Qué actitudes negativas dañan la convivencia? ¿Qué podemos hacer para evitarlas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 187-188).
Desarrollo
- Actividad 3: — En grandes papelógrafos, los niños dibujan o escriben las cualidades, actitudes y valores que promueven un buen trato y convivencia.
- Actividad 4: — En pequeños equipos, diseñan propuestas para mejorar la convivencia en la escuela y en la comunidad, considerando acciones solidarias y respetuosas (ejemplo: “Ayudar a un compañero que necesita”, “Escuchar antes de hablar”).
Cierre
- — Cada equipo comparte su idea y se compromete a ponerla en práctica esa semana.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Juego de memoria con tarjetas que contienen palabras o imágenes relacionadas con valores, cualidades y actitudes aprendidas durante la semana.
- Actividad 2: — Pregunta clave: “¿Qué aprendí esta semana sobre cómo tratar a los demás con dignidad y respeto?”
Desarrollo
- Actividad 3: — Elaborar un cartel colectivo titulado “Mi compromiso para convivir con dignidad”, donde cada niño escriba o dibuje una acción concreta que realizará para respetar a los demás.
- Actividad 4: — Practicar cómo compartir su compromiso en voz alta y en grupo.
Cierre
- — Cada niño comparte su acción y firma el compromiso. Reflexión final sobre la importancia de poner en práctica lo aprendido para fortalecer la convivencia y el respeto.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un cartel colectivo titulado “Mi compromiso para convivir con dignidad”, elaborado por todos los niños, donde cada uno expresa una acción concreta para mejorar la convivencia en el salón y en casa.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la elaboración del cartel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica claramente su acción de respeto o empatía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra compromiso con la acción propuesta | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza colores y recursos visuales para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades y dramatizaciones, registrar actitudes de respeto, empatía y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar participación en la construcción de árboles, propuestas y productos finales.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, comprensión y expresión oral en presentaciones y reflexiones.
- Autoevaluación: con preguntas como “¿Qué aprendí sobre el respeto y la empatía?”, “¿Cómo puedo mejorar mi actitud?”
- Coevaluación: en pareja o grupo, comentando qué cualidades y acciones les parecen más importantes para una buena convivencia.
Este plan busca que los niños reflexionen sobre sus valores, actitudes y derechos, promoviendo un ambiente de respeto, empatía y participación activa en su comunidad escolar y familiar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la elaboración del cartel. Explica claramente su acción de respeto o empatía. Demuestra compromiso con?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
