Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Inicio de Clases en Septiembre 2024

Por

channelkids • 25/08/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Inicio de clases
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer al alumno
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Campo Formativo	Contenidos	PDAs
Lenguajes	Narración de sucesos del pasado y del presente.	Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Saberes y Pensamiento Científico	Alimentación saludable, basada en el Plato del Bien Comer, y prácticas culturales relacionadas con la salud, el medio ambiente y la economía familiar.	Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo y muscular, y sus funciones (soporte, protección, movimiento).
Ética, Naturaleza y Sociedades	Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad, su ubicación en la entidad y el país, así como el cuidado de los ecosistemas.	Elabora representaciones cartográficas de su comunidad considerando los puntos cardinales.
De lo Humano y lo Comunitario	La comunidad como espacio de vida y socialización.	Indaga ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización familiar, escolar y comunitaria, y comparte su importancia.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Iniciar con una historia o cuento sobre la comunidad (Fuente: Libro, Pág. X). Preguntar a los niños qué saben sobre su comunidad y sus historias (recuperación de conocimientos previos). Dialogar sobre qué aspectos les gustaría aprender o conocer mejor de su entorno.
	Recuperación	Realizar un mural con dibujos y palabras que los niños relacionen con su comunidad, historia y personajes importantes. Hacer una lluvia de ideas sobre las actividades que realizan en su día a día en la escuela y en casa.
	Planificación	Organizar grupos pequeños para planear una pequeña presentación o cartel que represente su comunidad, con roles asignados. Definir qué narraciones o historias quieren contar y cómo lo harán (dibujos, dramatizaciones, relatos).
Fase 2: Acción	Acercamiento	Visitar lugares cercanos a la escuela (si es posible), o crear un recorrido visual y físico en el aula con mapas y objetos. Realizar una lluvia de ideas sobre qué historias o sucesos relevantes conocen de su comunidad.
	Comprensión y Producción	Elaborar un relato colectivo narrando hechos importantes de su comunidad, usando imágenes y palabras (Fuente: Libro, Pág. X). Crear un mural o cuento ilustrado que refleje sus historias y conocimientos, fomentando la narración oral y escrita.
	Reconocimiento	Presentar sus relatos y materiales a la clase y a la comunidad escolar. Realizar una actividad de autoevaluación y coevaluación sobre lo aprendido y compartido.
	Corrección	Revisar los relatos y trabajos en grupos, ajustando aspectos narrativos y de organización. Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
Fase 3: Intervención	Integración	Elaborar un pequeño libro o mural con las historias recopiladas, integrando textos y dibujos. Invitar a padres y comunidad a conocer sus relatos y trabajos.
	Difusión	Organizar una exposición en la escuela con los trabajos realizados. Compartir en un video o presentación oral las historias y actividades realizadas con la comunidad.
	Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron del proceso, cómo se sintieron, y la importancia de conocer su comunidad. Registrar en un diario de aprendizaje las ideas y sentimientos.
	Avances	Evaluar si lograron narrar, representar y entender mejor su comunidad. Planear futuras actividades para profundizar en sus historias y narraciones.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, definición del problema	Preguntar qué saben sobre el cuerpo humano y sus movimientos. Mostrar un modelo simple del sistema locomotor y preguntar qué funciones creen que cumple. (Fuente: Libro, Pág. X)
Fase 2	Formulación de preguntas e hipótesis	Plantear preguntas como: ¿Cómo nos movemos? ¿Qué partes del cuerpo usamos? Proponer hipótesis simples: “Los huesos nos ayudan a estar erguidos” o “Los músculos nos permiten movernos”.
Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática	Observar modelos o videos cortos del sistema locomotor. Explicar con apoyo visual cómo funciona el sistema óseo y muscular, y relacionarlo con sus propias experiencias.
Fase 4	Diseño, construcción, evaluación y divulgación	Crear modelos sencillos del sistema locomotor con materiales manipulables (plastilina, palitos, cartulina). Presentar los modelos y explicar cómo funcionan. Elaborar un cartel o video para compartir en la escuela o comunidad.
Complementos	Habilidades, vida cotidiana, evaluación	Realizar actividades diarias que fortalezcan el conocimiento del cuerpo (ejercicios, juegos). Evaluar la comprensión mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividad	Actividades Sugeridas
Presentamos	Introducción del problema	Plantear un problema: “¿Cómo cuidamos los ecosistemas de nuestra comunidad?” Mostrar imágenes o videos sobre ecosistemas y su cuidado.
Recolectemos	Saber previo	Conversar sobre qué saben los niños sobre los ecosistemas y su importancia. Realizar un mapa mental con ideas previas.
Formulemos	Definición del problema	Juntos delimitar el problema: ¿Qué acciones pueden dañar o proteger los ecosistemas? Crear preguntas guía para investigar.
Organizamos	Planificación de acciones	Formar equipos y definir tareas (recolección de datos, entrevistas, observaciones). Diseñar propuestas para proteger su ecosistema.
Construimos	Ejecutar estrategias	Realizar actividades de limpieza, plantación o sensibilización en la comunidad. Registrar las acciones y resultados.
Comprobamos y analizamos	Evaluar resultados	Revisar los cambios o impactos de las acciones. Reflexionar sobre lo aprendido y lo que se puede mejorar.
Compartimos	Socialización	Presentar las acciones y resultados a la comunidad escolar y familiar. Elaborar un mural o folleto informativo.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividad	Actividades Sugeridas
Punto de partida	Sensibilización	Conversar sobre las necesidades de la comunidad, con ejemplos sencillos. Preguntar qué acciones pueden ayudar a mejorar su entorno.
Lo que sé y quiero saber	Investigación	Investigar en casa y en la escuela qué necesidades existen y qué prácticas culturales ayudan a resolverlas.
Planificamos el servicio	Diseño del proyecto	Organizar un plan de acción (por ejemplo, limpiar un parque, hacer una huerta escolar). Asignar tareas y materiales.
Ejecutamos el servicio	Acción solidaria	Llevar a cabo las actividades planificadas en la comunidad. Documentar con fotos, dibujos o relatos la experiencia.
Compartimos y evaluamos	Reflexión y valoración	Presentar los resultados a la comunidad escolar y familiar. Reflexionar sobre el impacto y el aprendizaje obtenido.

Instrumento de evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Reconoce y narra historias de su comunidad	☐	☐	☐
Comprende y explica el sistema locomotor	☐	☐	☐
Elabora representaciones cartográficas de su comunidad	☐	☐	☐
Participa activamente en actividades comunitarias y reflexiona	☐	☐	☐
Presenta un producto final (relato, mural, modelo, acción comunitaria)	☐	☐	☐

Este diseño busca que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, trabajo en equipo y resolución de problemas, en un contexto significativo y cercano a su realidad. La incorporación de actividades manipulativas, creativas y sociales garantiza un aprendizaje activo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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