Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Se busca activar conocimientos previos y definir qué se sabe y qué se necesita aprender sobre los números en la comunidad.

• Iniciar con un diálogo donde los niños compartan cómo cuentan en su comunidad y qué números conocen.
• Juego con tarjetas de números donde los niños ordenen y mencionen sus usos en la vida cotidiana (por ejemplo, en las calles, en las tiendas).
• Presentar una imagen grande de un mercado o comunidad y preguntar: "¿Qué números ven? ¿Para qué sirven?". (Fuente: Libro, Pág. X)

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis sencillas relacionadas con los números.

• ¿Cómo podemos contar objetos en la comunidad?
• ¿Qué diferencia hay entre contar y ordenar?
• Hipótesis: "Si contamos en orden, podemos entender mejor los números".
• Realizar una actividad práctica: contar los pasos en el camino a la escuela, identificando decenas y centenas.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los datos obtenidos y sacar conclusiones sobre cómo los números se usan en la comunidad.

• Crear un mural con fotos de lugares donde se usan números (paradas de autobús, tiendas, casas).
• Dialogar sobre cómo el contar y ordenar ayuda en la vida diaria.
• Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre los números y su importancia.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Elaborar y compartir un producto que evidencie el aprendizaje y proponga una solución basada en lo aprendido.

• Diseñar un pequeño "Mapa numérico" del barrio, donde los niños coloquen números y expliquen su uso.
• Crear una historia o dramatización donde los personajes usan números para resolver problemas cotidianos.
• Presentar el trabajo a la comunidad o en la escuela, explicando cómo los números ayudan en su comunidad.

Habilidades

• Uso de material manipulable: bloques, tarjetas numéricas, objetos cotidianos.
• Juegos de memoria con números, secuencias y operaciones básicas.

Vida Cotidiana

• Visitar lugares cercanos (tienda, parque) para identificar números en contexto real.
• Realizar actividades de conteo en la comunidad, como contar plantas, pasos, objetos.

Evaluación

• Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué les costó?

Presentamos

Reflexión inicial sobre el valor de los números en la comunidad y su impacto social.

• Plantear un problema: "¿Qué pasaría si no pudiéramos contar para organizar el mercado?"
• Diálogo sobre la importancia de los números en la vida cotidiana.

Recolectemos

Indagar qué saben los niños sobre números y su uso en su comunidad.

• Rueda de palabras: cada niño dice cómo usa los números en su día a día.
• Juego de observación: buscar objetos con números visibles en la comunidad.

Formulemos

Delimitar el problema de manera clara y comprensible para todos.

• ¿Cómo podemos ayudar a que todos conozcan y usen mejor los números en la comunidad?
• Crear un cartel con el problema planteado para que todos lo entiendan.

Organizamos

Planificar acciones y tareas en equipo para abordar el problema.

• Formar grupos para crear carteles informativos o pequeños juegos con números.
• Asignar roles: quien cuenta, quien dibuja, quien explica.

Construimos

Ejecutar las actividades y crear materiales para difundir el conocimiento.

• Diseñar y montar un mural con reglas para contar y ordenar objetos en la comunidad.
• Elaborar un cuento o historia ilustrada sobre el uso correcto de los números.

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados y la comprensión del problema.

• Revisar los productos creados, preguntar qué aprendieron.
• Realizar una pequeña presentación o dramatización del proceso.

Compartimos

Socializar los avances y soluciones con la comunidad escolar o local.

• Invitar a otros grados o familias a conocer su trabajo.
• Crear un video o una exposición oral explicando la importancia de los números en su comunidad.