Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Narrando y Trabajando
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Narrando y Trabajando» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Narrando y Trabajando» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con narrando y Trabajando. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un libro colectivo de historias narradas y ilustradas por los niños, presentado en la feria escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un libro colectivo de historias narradas y ilustradas por los niños, presentado en la feria escolar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica las características de una narración (PDA). Participa activamente en la creación y presentación de historias. Resuelve problemas con fracciones en contexto (PDA). Propone acciones en favor de la igualdad y respeto (PDA). Reconoce características propias y de otros para fortalecer su identidad. Participa en actividades comunitarias y de servicio solidario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Narrando y Trabajando
Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de participación por desinterés
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números, resolución de problemas con fracciones
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad, igualdad, derechos humanos
- De lo Humano y lo Comunitario: Características individuales y construcción de identidad
PDAs Seleccionados
- Narración: Identificación y comprensión de funciones y características de la narración.
- Matemáticas: Resolución de problemas con fracciones en contexto.
- Ética y convivencia: Propuestas de acciones en favor de la igualdad y respeto.
- Identidad personal: Reconocer características propias y de otros para fortalecer la autoestima y la convivencia.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir problema |
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| Organizamos | Planificación |
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| Construimos | Acción |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Punto de partida |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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| Etapa 3: Planificación | Diseño del proyecto |
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| Etapa 4: Ejecución | Acción solidaria |
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| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Impacto y aprendizajes |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica las características de una narración (PDA) | ||||
| Participa activamente en la creación y presentación de historias | ||||
| Resuelve problemas con fracciones en contexto (PDA) | ||||
| Propone acciones en favor de la igualdad y respeto (PDA) | ||||
| Reconoce características propias y de otros para fortalecer su identidad | ||||
| Participa en actividades comunitarias y de servicio solidario |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios de Evaluación
Producto: Un libro colectivo de historias narradas y ilustradas por los niños, presentado en la feria escolar.
Criterios de evaluación
- Creatividad en las historias y presentaciones.
- Uso adecuado de técnicas narrativas y recursos visuales.
- Participación activa y colaboración en equipo.
- Claridad y expresión en la narración oral y escrita.
- Reflexión sobre el valor de las historias en la comunidad.
Criterios de logro: El libro refleja el esfuerzo colectivo, la creatividad y la comprensión del valor de narrar y escuchar historias, promoviendo la participación y el respeto.
Este proyecto busca fortalecer la participación activa, la expresión creativa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un libro colectivo de historias narradas y ilustradas por los niños, presentado en la feria escolar.
- Comprende y explica las características de una narración (PDA). Participa activamente en la creación y presentación de historia?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
