Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Repaso Examen 1° Trimestre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Repaso Examen 1° Trimestre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Repaso Examen 1° Trimestre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con repaso Examen 1° Trimestre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica conceptos de fracciones y mediciones. Utiliza instrumentos y unidades adecuadas para medir. Reconoce y construye figuras geométricas. Participa activamente en actividades grupales y reflexiona sobre su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Repaso Examen 1° Trimestre
Asunto o Problema Principal: Fracciones, medición, propiedades físicas, evaluación y juegos de repaso
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, expresión oral, colaboración
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) y su comparación (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- Medición: masa, longitud, capacidad, uso de instrumentos y unidades (kg, m, litros, cm, decímetros)
- Propiedades físicas: masa, volumen, estados de la materia, relación con la salud y el cuidado del cuerpo
- Movimientos y fuerzas: desplazamientos, rotación de la Tierra y la Luna, movimientos de animales y objetos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- Números naturales: lectura, escritura, ordenamiento, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones básicas
- Figuras geométricas: reconocimiento, construcción y clasificación (triángulos, prismas, figuras en objetos cotidianos)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de la curiosidad — Presentar una caja con objetos y pedir a los niños que adivinen qué tan pesados o grandes son, en relación con sus experiencias previas (recuperación de conocimientos sobre medición y propiedades físicas).
- Actividad 2: Juego de "¿Qué sabemos?" — En parejas, compartir ideas sobre fracciones que conocen (medios, cuartos, etc.), usando dibujos o recortes de papel (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración práctica — Utilizando balanzas, medir diferentes objetos del aula y clasificarlos por masa en kilogramos y gramos. Luego, con reglas, medir objetos cotidianos y comparar longitudes en metros, decímetros y centímetros (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Juego de fracciones con recortes — Dividir papeles en partes iguales (medio, cuarto, octavo) y representar fracciones en grupos grandes. Promover el diálogo sobre cómo se comparan las fracciones y su utilidad en la vida diaria.
Cierre
- Actividad: Reflexión en grupo — ¿Qué aprendimos hoy? Cada niño comparte una idea o descubrimiento, usando palabras o dibujos. Se realiza un mural colectivo con las mediciones y fracciones que practicaron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo — Narrar una historia sobre animales que se mueven en diferentes formas (corriente, zigzag, rotación). Preguntar: ¿Qué tipos de movimientos conocen? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 2: Recapitulación rápida — En papel, dibujar una línea del tiempo con eventos del día y relacionarlos con mediciones de tiempo (horas, minutos).
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de modelos — Usar plastilina o material reciclado para crear modelos de figuras geométricas y prismas rectos, identificando lados y formas.
- Actividad 4: Juego de movimientos — En el patio, diseñar circuitos con diferentes trayectorias (recta, curva, zigzag) y explorar cómo objetos y personas se desplazan, usando diferentes fuerzas (empujar, jalonar).
Cierre
- Actividad: Diálogo en círculo — Compartir qué movimiento les gustó más y por qué. Comparar con movimientos de animales y objetos explorados.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas visuales — Mostrar imágenes de objetos cotidianos con diferentes formas y pedir a los niños que identifiquen las figuras geométricas que las componen.
- Actividad 2: Pregunta generadora — ¿Cómo podemos medir cuánto nos falta para llegar a la hora? — en relación con relojes y duración de actividades.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura y comparación — Practicar la lectura y escritura de horas en relojes analógicos y digitales. Comparar cuánto duran diferentes actividades en la comunidad (ej. recreo, clase).
- Actividad 4: Creación de tablas — Recolectar datos sobre la duración de actividades en la semana y organizarlos en tablas de frecuencia o pictogramas.
Cierre
- Actividad: Juego de roles — Simular un programa de televisión donde cada niño informa cuánto tiempo duró su actividad favorita, usando relojes y números.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora — ¿Qué pasa si mezclamos agua con sal o azúcar? — Experimentar con solubilidad y clasificar materiales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre números? — Adivinar números en diferentes rangos, en voz alta y por escrito, en grupos pequeños.
Desarrollo
- Actividad 3: Problemas con fracciones y números — Resolver retos de suma y resta con números naturales y fracciones, usando material manipulable (papeles, bloques).
- Actividad 4: Multiplicaciones y divisiones — Practicar multiplicaciones con procedimientos de suma repetida y dividir objetos en partes iguales, relacionando con la vida cotidiana (reparto de dulces, bloques).
Cierre
- Actividad: Reflexión guiada — ¿Qué estrategia nos ayudó más? Compartir en parejas y luego en grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué figura es?" — Observar objetos y adivinar qué figuras geométricas las componen, justificando con sus características.
- Actividad 2: Recapitulación rápida — Revisar ideas clave de la semana sobre medición, fracciones, movimientos y números.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto final — Crear un cartel o maqueta que muestre lo aprendido: mediciones, fracciones, movimientos y figuras geométricas, relacionándolos con su entorno (p. ej., una maqueta de su aula con mediciones y figuras).
- Actividad 4: Presentación — Cada grupo comparte su cartel/maqueta, explicando sus elementos y cómo representan los contenidos del proyecto.
Cierre
- Actividad: Evaluación formativa — Preguntas orales y escritas sobre los temas vistos; autoevaluación mediante una lista de cotejo sencilla (¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me gustaría aprender más?).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un "Mapa de nuestro aprendizaje" que incluya dibujos, mediciones, fracciones, figuras geométricas, y movimientos que hayan explorado, elaborado en grupos. Este mapa será presentado en la semana siguiente ante la comunidad escolar, mostrando su comprensión y aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas relacionados con fracciones, medición, movimientos y geometría.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica conceptos de fracciones y mediciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza instrumentos y unidades adecuadas para medir | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y construye figuras geométricas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades grupales y reflexiona sobre su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades prácticas, registrar interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto de instrumentos y conceptos.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación, colaboración y expresión de ideas.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?.
- Autoevaluación y coevaluación: En grupo, analizar el trabajo realizado, usando preguntas guía y rúbricas básicas.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y respeto por su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y explica conceptos de fracciones y mediciones. Utiliza instrumentos y unidades adecuadas para medir. Reconoce y cons?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
