Planeación didáctica por proyectos de sexto grado: EL ACOSO ESCOLAR
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL ACOSO ESCOLAR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para sexto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EL ACOSO ESCOLAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL ACOSO ESCOLAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso adecuado de nexos temporales y adverbios en la narración. Inclusión de acciones respetuosas y empáticas en la obra. Creatividad y originalidad en el guion. Trabajo en equipo y colaboración. Demostración de conciencia sobre el cuidado del cuerpo y la convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente | Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados |
| Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural | Promueve la reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la importancia de la salud en la convivencia social |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Los estudiantes comparten en parejas qué saben sobre el acoso escolar y cómo creen que afecta a las personas (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Cada alumno dibuja en una hoja una emoción relacionada con sentirse bien o mal en la escuela y comparte con el grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Los estudiantes elaboran una historia breve que describa una situación de acoso escolar, usando adverbios, frases adverbiales y nexos temporales para secuenciar los hechos (Fuente: Libro, Pág. 45). Luego, la narran oralmente en pequeñas cápsulas.
- Actividad 4: En grupos, crean un mapa visual sobre qué es el acoso escolar, tipos y consecuencias, usando materiales manipulables (cartulina, marcadores).
Cierre
- Reflexión en plenario: ¿Por qué es importante reconocer y actuar contra el acoso? Los estudiantes expresan sus ideas y compromisos.
- Tarea: Investigar en familia una situación de respeto y empatía, y traerla para compartir al día siguiente.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Se inicia con un poema sobre respeto y cuidado hacia los demás.
- Actividad 2: ¿Qué acciones ayudan a prevenir el acoso? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: En parejas, representan escenas en las que alguien actúa con empatía frente a una situación de conflicto escolar. Se usan frases con nexos temporales para narrar las acciones.
- Actividad 4: Juego de estaciones: en cada estación, los niños realizan prácticas de higiene y ejercicio, relacionándolas con la importancia del autocuidado para fortalecer la autoestima y la defensa personal (Fuente: Libro, Pág. 78).
Cierre
- Discusión grupal: ¿Cómo ayuda el cuidado del cuerpo a tener una mejor convivencia?
- Tarea: Escribir en un diario una acción que puedan hacer para ser más empáticos con sus compañeros.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Se visualiza un cortometraje sobre el impacto del acoso escolar y la importancia del apoyo mutuo.
- Actividad 2: ¿Qué podemos hacer si vemos o somos víctimas de acoso?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, diseñan un cómic que represente una historia de resolución de conflicto escolar, usando adverbios y nexos temporales para narrar la secuencia (Fuente: Libro, Pág. 60). La historia debe mostrar acciones de apoyo y respeto.
- Actividad 4: ¿Por qué es importante que todos en la comunidad escolar participen en prevenir el acoso?
Cierre
- Compartir los cómics y reflexionar sobre las soluciones propuestas.
- Tarea: Elaborar un lema o slogan contra el acoso para pegar en la escuela.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Para fortalecer la conciencia corporal y emocional.
- Actividad 2: ¿Cómo te sientes cuando alguien te ayuda o te respeta?
Desarrollo
- Actividad 3: Los estudiantes aportan frases y dibujos que promuevan la inclusión y el respeto, usando nexos temporales y adverbios para conectar ideas.
- Actividad 4: Los alumnos actúan como periodistas y entrevistadores, preguntando y respondiendo sobre cómo actuar en casos de acoso, promoviendo la expresión oral y argumentación.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y nuestra comunidad para evitar el acoso?
- Tarea: Crear un cartel que promueva la inclusión y el respeto, usando frases con nexos temporales y adverbios.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Los estudiantes comparten en círculo qué aprendieron durante la semana.
- Actividad 2: Cada alumno dice una cualidad positiva del compañero que más apoyo o respeto le ha mostrado.
Desarrollo
- Actividad 3:
- Producto: Un en el que los alumnos representen una situación donde se previene o actúa frente al acoso escolar, integrando narración, respeto y cuidado del cuerpo.
- Criterios: Uso de lenguaje adecuado, inclusión de acciones respetuosas, empleo de nexos temporales y adverbios, y demostración de empatía.
- Actividad 4: Los grupos ensayan y presentan su obra ante la clase y comunidad escolar.
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo podemos transformar nuestra comunidad para que sea más inclusiva y respetuosa?
- Tarea: Escribir una carta a un compañero o familiar comprometiéndose a promover el respeto y el cuidado mutuo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un donde los estudiantes representan una historia de prevención y resolución del acoso escolar, incluyendo acciones de empatía, respeto, cuidado del cuerpo y colaboración. La obra será presentada ante la comunidad escolar, promoviendo valores y habilidades de expresión oral, narración y pensamiento crítico.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso adecuado de nexos temporales y adverbios en la narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Inclusión de acciones respetuosas y empáticas en la obra | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y originalidad en el guion | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demostración de conciencia sobre el cuidado del cuerpo y la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante actividades grupales y role-playing, registrando participación activa y respeto.
- Listas de cotejo para verificar el uso correcto de los recursos lingüísticos (nexos temporales, adverbios).
- Preguntas reflexivas al final de cada día para evaluar comprensión y actitudes.
- Autoevaluación: Cada alumno llena una ficha sobre qué aprendió y cómo se sintió participando.
- Coevaluación: En parejas o grupos, evalúan su colaboración y respeto mutuo con rúbricas sencillas.
Estas estrategias aseguran un proceso de aprendizaje inclusivo, participativo y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narración de sucesos del pasado y del presente Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, a?
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Uso adecuado de nexos temporales y adverbios en la narración. Inclusión de acciones respetuosas y empáticas en la obra. Creativ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para sexto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
