Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Muro de los Deseos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Muro de los Deseos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Muro de los Deseos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con muro de los Deseos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Creatividad y originalidad en el mural. Claridad y pertinencia de los mensajes escritos. Reflexión y compromiso personal. Colaboración y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Muro de los Deseos
- Asunto o Problema: La violencia en el entorno escolar y sus raíces
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.
- PDAs:
- Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como formas en que la comunidad puede participar a favor de estos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
El proyecto se centrará en promover la reflexión, la expresión escrita y la colaboración para abordar el problema de la violencia en la escuela, fomentando un sentido de comunidad y participación activa.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: "¿Qué me gusta y qué me preocupa en la escuela?" con dibujos y palabras.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué conocen sobre la violencia escolar y cómo creen que afecta a todos.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa: Leer un cuento breve sobre amistad y respeto, y platicar sobre los valores que aparecen.
- Actividad 4: Dibujo colaborativo: En grupos, crear un mural que represente lo que les gustaría para su escuela sin violencia.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra escuela?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "Las voces de la comunidad", donde los niños expresan qué necesitan para sentirse seguros.
- Actividad 2: Actividad de recuperación: Mencionar acciones que ayudan a mantener la paz en la escuela.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura creativa: Escribir en pequeños grupos un mensaje de paz para pegar en el muro de la escuela.
- Actividad 4: Juego dramático: Representar escenas en las que se resuelve un conflicto con diálogo y respeto.
Cierre
- Compartir los mensajes escritos y reflexionar sobre su importancia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "¿Qué es la violencia?" con imágenes y dibujos.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos trata mal?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Muro de los Deseos" en papel grande, donde cada niño escribe o dibuja su deseo para la escuela.
- Actividad 4: Debate guiado: Cómo podemos cuidar a nuestros compañeros y evitar la violencia.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos bien?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué harías si…?" con situaciones de conflictos escolares.
- Actividad 2: Revisión de ideas anteriores sobre convivencia y respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño folleto o cartel con reglas para una escuela sin violencia, en equipos.
- Actividad 4: Presentación de los carteles y discusión.
Cierre
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy para convivir mejor?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre la importancia de la comunidad y la participación.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Cómo puede cada uno contribuir a que la escuela sea un lugar seguro?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una carta o un mensaje dirigido a las autoridades escolares, proponiendo ideas para mejorar la convivencia.
- Actividad 4: Decoración del "Muro de los Deseos" con los mensajes de los niños.
Cierre
- Socialización de los mensajes y reflexión grupal.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de sentimientos con imágenes.
- Actividad 2: Compartir una experiencia personal relacionada con la amistad o el respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: redactar en parejas un pequeño texto dirigido a las autoridades o comunidad escolar, con propuestas para reducir la violencia.
- Actividad 4: Crear un póster visual que refleje esas propuestas.
Cierre
- Presentación de los textos y discusión en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "¿Qué puedo hacer yo?" para identificar acciones individuales.
- Actividad 2: Reflexión sobre cómo nuestras acciones afectan a los demás.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un plan de acciones personales para promover el respeto y la paz en la escuela.
- Actividad 4: Juego en grupos: "Construimos una escuela sin violencia", donde cada equipo aporta ideas y acciones.
Cierre
- Compartir los compromisos adquiridos y reflexionar sobre su importancia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendí en estas semanas?
- Actividad 2: Juego de reconocimiento de emociones: ¿cómo me siento cuando alguien me ayuda o me trata bien?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir en un papel una acción concreta que cada uno realizará para mejorar la convivencia.
- Actividad 4: Decoración colectiva del "Muro de los Deseos" con mensajes positivos y compromisos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué cambios esperamos ver en nuestra escuela?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Lectura compartida de una historia sobre amistad y colaboración.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una exposición oral en pequeños grupos sobre cómo promover un ambiente escolar sin violencia.
- Actividad 4: Ensayo de presentaciones y preparación de materiales visuales.
Cierre
- Presentación de ideas y autoevaluación de participación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Actividad de reconocimiento: "Lo que más me gustó aprender".
- Actividad 2: Reflexión sobre la importancia de la participación y el respeto en la escuela.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del producto final: Un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso por una escuela sin violencia". Cada niño aportará dibujos, mensajes o pequeñas frases.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión final: ¿Qué haremos para mantenerlo vivo?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso por una escuela sin violencia", que incluya dibujos, frases, mensajes y propuestas que los niños elaboraron a lo largo del proyecto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y originalidad en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y pertinencia de los mensajes escritos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y compromiso personal | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, colaboración y actitud de los estudiantes en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar la entrega y calidad de los mensajes, dibujos y textos elaborados.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar creatividad, expresión y compromiso en el mural y en las actividades orales.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada semana, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden señalar en una ficha qué creen que hicieron bien y en qué pueden mejorar, promoviendo la autonomía y la reflexión sobre su aprendizaje.
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la inclusión y la participación activa de todos los estudiantes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Creatividad y originalidad en el mural. Claridad y pertinencia de los mensajes escritos. R?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
