Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de exploración: Conversamos en círculo sobre los juegos tradicionales que conocen y han practicado, compartiendo experiencias y recuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Registro gráfico: Dibujan en cartulinas los juegos que recuerdan y explican brevemente en qué consisten.
• Diálogo guiado: Reflexión sobre qué beneficios aportan estos juegos a la salud y a las comunidades, relacionando con los ejes articuladores.

Recuperación

• Rincón de conocimientos previos: Los niños y niñas muestran imágenes de juegos tradicionales y expresan si los han jugado, qué reglas recuerdan y qué materiales usan.
• Cuento participativo: Narración de una historia sencilla relacionada con un juego tradicional, invitando a los niños a comentar y predecir qué juegos podrían ser. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

• Elaboración de un plan de acción: En pequeños grupos, deciden qué juegos quieren rescatar y qué instrucciones necesitan para explicarlos.
• Roles asignados: Un grupo se encargará de investigar las reglas, otro de diseñar instrucciones visuales, y otro de preparar un material ilustrado para su presentación.
• Mapa de actividades: Dibujan un cronograma de tareas para las próximas semanas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita virtual o en vivo: Si es posible, realizar una visita a un espacio comunitario o entrevistar a adultos mayores sobre juegos tradicionales del lugar.
• Lectura guiada: Analizar instrucciones escritas de juegos tradicionales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se motiva a los niños a identificar instrucciones claras y vocabulario relevante.

Comprensión y producción

• Creación de instrucciones: Cada grupo escribe y dibuja instrucciones sencillas para su juego, incluyendo pasos, materiales y reglas.
• Elaboración de un instructivo visual: Usando dibujos, fotos o recortes, crean un cartel o folleto explicativo.
• Ensayo y corrección: Practican la explicación de sus instrucciones con sus compañeros y reciben retroalimentación.

Reconocimiento

• Presentación oral: Cada grupo comparte su instructivo con la clase, explicando el proceso.
• Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les costó al explicar su juego. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Corrección

• Revisión en grupo: Ajustan las instrucciones y los dibujos según la retroalimentación recibida, mejorando claridad y precisión.
• Repetición: Practican nuevamente la explicación con las correcciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organización de una feria de juegos tradicionales: Invitan a otros grados o a la comunidad a jugar y aprender sobre los juegos, usando sus instructivos.
• Creación de un mural: Con imágenes y textos que resuman la experiencia y los aprendizajes.

Difusión

• Presentación comunitaria: Los niños explican y demuestran los juegos a familiares y vecinos, entregando copias de sus instructivos.
• Registro audiovisual: Graban pequeños videos explicando los pasos de los juegos, para compartir en redes o en la escuela.

Consideraciones

• Reflexión grupal: Dialogan sobre qué aprendieron sobre la cultura local y la importancia de mantener vivas las tradiciones.
• Registro de experiencias: Elaboran una pequeña revista o álbum con fotos, dibujos y textos del proceso.

Avances

• Evaluación participativa: Con rúbricas sencillas, reflexionan sobre su participación y los conocimientos adquiridos.
• Planificación futura: Piensan en otros juegos que podrían rescatar y cómo seguir promoviendo la cultura en su comunidad.