Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Más monstruos, menos bolas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Más monstruos, menos bolas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Más monstruos, menos bolas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con más monstruos, menos bolas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye dibujos y texto que explican acciones de convivencia. Demuestra comprensión de los valores trabajados. Usa instrucciones breves y claras (PDA). Participó activamente en las actividades y reflexiones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Más monstruos, menos bolas
- Asunto o Problema: Los alumnos de segundo grado no identifican ni practican los valores necesarios para una convivencia pacífica, por lo que se busca reforzar las normas y promover su comprensión y aplicación en el aula.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes (Contenidos): Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos; empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, elaborar objetos, preparar alimentos, etc.
- Lenguajes (PDA): Registrar instrucciones breves por escrito, listas de materiales, normas, etc.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El monstruo que aprendió a convivir" — se lee un cuento corto y divertido que muestra cómo un monstruo aprende a respetar a sus amigos (Fuente: Cuentos para aprender valores, pág. 12).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué valores creen que son importantes para jugar y convivir en la escuela? Los niños expresan en sus palabras y dibujan un símbolo que representa un valor importante para ellos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "El monstruo buen vecino" — en grupos, los niños representan escenas en las que practican valores como respeto, colaboración y empatía. Cada grupo crea una pequeña historia y la representa ante sus compañeros.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro monstruo de los valores" — cada niño dibuja y escribe una acción que ayuda a tener una convivencia pacífica, pegando su dibujo en un mural. Se promueve la colaboración y el diálogo (Fuente: Guía de actividades lúdicas, pág. 45).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo ser un buen monstruo en la escuela? Los niños comparten sus ideas y expresan en pocas palabras qué valor practicaron. Se invita a realizar un compromiso por la convivencia pacífica en la escuela.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Valores en mi corazón" — se canta y acompaña con movimientos, reforzando valores como la amistad y la honestidad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no respetamos las normas? Los niños piensan en voz alta y expresan ejemplos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de instrucciones: Los niños elaboran instrucciones sencillas para realizar un juego cooperativo, usando palabras y dibujos (Fuente: Libro de instrucciones para niños, pág. 23).
- Actividad 4: Juego con instrucciones: Siguiendo las instrucciones que crearon, en parejas o grupos, los niños realizan el juego, promoviendo la escucha activa y la colaboración.
Cierre
- Compartir las instrucciones creadas y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre seguir instrucciones y respetar las reglas? Los niños comentan qué valor creen que se fortaleció más.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta inicial: ¿Qué significa para ustedes la amistad y cómo podemos ser amigos buenos? Los niños expresan en palabras y dibujos.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué valores aprendimos hasta ahora? Se hace un recordatorio visual en el mural.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Manual del buen monstruo amigo" — en grupos, los niños diseñan páginas con dibujos y palabras que expliquen cómo ser un buen amigo, incluyendo acciones concretas.
- Actividad 4: Juego de cooperación: "Construyamos entre todos" — construyen con bloques o materiales reutilizables una figura gigante que represente la paz y la amistad. Cada niño aporta una pieza y explica por qué su acción ayuda a mantener la armonía.
Cierre
- Presentación del "Manual del buen monstruo amigo" y autoevaluación: ¿Qué aprendimos hoy sobre la amistad? ¿Qué acciones podemos poner en práctica en la escuela y en casa?
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización guiada: Imaginen un monstruo que siempre comparte y ayuda a sus amigos. ¿Cómo sería? Los niños dibujan y expresan en palabras su monstruo ideal.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa si todos compartimos y ayudamos? Reflexión en pareja.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Cartel de normas" en equipo, con dibujos y frases que promuevan la convivencia pacífica (ejemplo: "Compartir es cuidar", "Hablar con respeto").
- Actividad 4: Rol-playing: Los niños representan situaciones donde deben aplicar las normas del cartel, practicando la resolución de conflictos con respeto y empatía. (Fuente: Juegos para la convivencia, pág. 78).
Cierre
- Socialización de los carteles y reflexión: ¿Qué valores practicamos hoy? ¿Cómo podemos ayudar a que todos sigan las normas?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana? Los niños expresan en una palabra o dibujo.
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de valores y acciones que los representan, reforzando la comprensión y recordatorio de lo aprendido.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del "Libro de los monstruos amigos" — cada niño crea una página que describa y dibuje un monstruo que practica los valores aprendidos, usando instrucciones breves y dibujos (relacionado con el PDA).
- Actividad 4: Presentación del libro y reflexión grupal: ¿Qué acciones prácticas podemos seguir en la escuela y en casa? Se invita a los niños a compartir sus páginas y a comprometerse a poner en práctica los valores.
Cierre
- Entrega de un "Diploma del Monstruo Amigo" a cada niño por su participación, y compromiso con la convivencia pacífica.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Libro de los Monstruos Amigos" elaborado por los niños, que incluye dibujos, instrucciones breves y una pequeña historia o descripción de cómo practican los valores en su vida diaria. Cada página representa a un monstruo que simboliza un valor trabajado durante la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye dibujos y texto que explican acciones de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de los valores trabajados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa instrucciones breves y claras (PDA) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participó activamente en las actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades grupales y juegos, observar la participación, colaboración y respeto de los niños.
- Listas de cotejo: Para registrar si los niños comprenden y aplican los valores en las actividades diarias.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: Los niños expresan qué valor practicaron y cómo se sintieron.
- Coevaluación: En grupos, los niños dan retroalimentación a sus compañeros sobre cómo colaboraron y respetaron normas.
Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la internalización de valores, promoviendo una convivencia respetuosa y significativa en su entorno escolar y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Incluye dibujos y texto que explican acciones de convivencia. Demuestra comprensión de los valores trabajados. Usa instruccione?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
